本文關(guān)鍵詞：初中生積極心理品質(zhì)量表的修訂及應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 初中生 積極心理品質(zhì) 量表修訂 應(yīng)用研究

【摘要】：隨著積極心理學(xué)的興起，社會(huì)各界的關(guān)注也越來(lái)越多，，并認(rèn)為應(yīng)該將心理學(xué)的研究重心從心理問題轉(zhuǎn)向積極心理塑造。初中階段正處于青春期，屬于童年到成年的過渡期，是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵期，兒童心理發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折期，所以此階段加強(qiáng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有重要的意義。 本研究以初中生為研究對(duì)象，對(duì)積極人格特質(zhì)問卷兒童版進(jìn)行了修訂，并對(duì)本量表的各項(xiàng)心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)；同時(shí)考察了初中生枳極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。結(jié)果如下： 1.修訂好的初中生積極心理品質(zhì)量表具有良好的信度和效度，可以作為測(cè)量初中生積極心理品質(zhì)的有效工具。 2.初中生積極心理品質(zhì)各因素得分的大小順序依次為：卓越力量、自制力量、人際力量、認(rèn)知力量、情感力量、公正力量。 3.初中生積極心理品質(zhì)在性別上，女生得分高于男生，且存在顯著性差異。 4.初中生積極心理品質(zhì)在年級(jí)上的得分存在顯著差異，且學(xué)生在積極心理品質(zhì)上表現(xiàn)出不同年級(jí)的發(fā)展特點(diǎn)。 5.初中生積極心理品質(zhì)上海地區(qū)各項(xiàng)得分均顯著高于湖南地區(qū)。 6.是否為獨(dú)生子女在初中生積極心理品質(zhì)上的得分不存在顯著差異。 7.不同成績(jī)水平的初中生在積極心理品質(zhì)上的得分均表現(xiàn)為優(yōu)〉良〉中〉差，且存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：初中生 積極心理品質(zhì) 量表修訂 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-9
• 2 文獻(xiàn)綜述9-15
• 2.1 積極心理品質(zhì)概念界定9-12
• 2.1.1 積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵9-10
• 2.1.2 積極心理品質(zhì)的構(gòu)成10-12
• 2.2 積極心理品質(zhì)的相關(guān)研究12-14
• 2.2.1 國(guó)外研究12-13
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究13-14
• 2.3 研究的目的和意義14-15
• 2.3.1 研究的目的14
• 2.3.2 研究的意義14-15
• 3 初中生積極心理品質(zhì)量表的修訂15-28
• 3.1 研究目的15
• 3.2 原量表的介紹及問卷修訂流程15-16
• 3.2.1 原量表的介紹15-16
• 3.2.2 問卷修訂流程16
• 3.3 初中生積極心理品質(zhì)量表初稿的形成16-17
• 3.4 初中生積極心理品質(zhì)量表初稿的試測(cè)與分析17-28
• 3.4.1 被試17
• 3.4.2 數(shù)據(jù)處理與分析17-28
• 4 初中生積極心理品質(zhì)量表第二次試測(cè)與信效度分析28-44
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究程序28
• 4.3 研究工具28-29
• 4.4 研究被試29
• 4.5 結(jié)果與分析29-44
• 4.5.1 信度檢驗(yàn)29-30
• 4.5.2 效度檢驗(yàn)30-44
• 5 初中生積極心理品質(zhì)量表應(yīng)用研究44-48
• 5.1 初中生積極心理品質(zhì)的總體特點(diǎn)分析44-45
• 5.2 初中生積極心理品質(zhì)的性別差異45
• 5.3 初中生積極心理品質(zhì)的年級(jí)差異45-46
• 5.4 湖南地區(qū)學(xué)生和上海地區(qū)初中生在積極心理品質(zhì)的差異46-47
• 5.5 是否為獨(dú)生子女的初中生在積極心理品質(zhì)的差異47
• 5.6 不同成績(jī)水平的初中生在積極心理品質(zhì)得分的差異47-48
• 6 討論48-52
• 6.1 關(guān)于測(cè)量工具48-49
• 6.2 初中生積極心理品質(zhì)的特點(diǎn)49-52
• 6.2.1 初中生生積極心理品質(zhì)的總體特征49
• 6.2.2 初中生生積極心理品質(zhì)性別差異49-50
• 6.2.3 初中生積極心理品質(zhì)的年級(jí)差異50-51
• 6.2.4 初中生積極心理品質(zhì)的地區(qū)（湖南和上海）差異51
• 6.2.5 初中生是否為獨(dú)生子女在積極心理品質(zhì)上的差異51
• 6.2.6 初中生不同成績(jī)水平的學(xué)生在積極心理品質(zhì)上的差異51-52
• 7 小結(jié)52-54
• 7.1 結(jié)論52-53
• 7.2 本研究的不足及其建議53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄157-58
• 附錄258-59
• 附錄359-60
• 附錄460-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李自維;張維貴;;當(dāng)代大學(xué)生積極品質(zhì)探析——基于積極心理學(xué)視野下的調(diào)查分析[J];河南社會(huì)科學(xué);2011年06期

2 張高產(chǎn);;積極心理品質(zhì)培養(yǎng):心理教育的重要價(jià)值取向[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

3 張秋穎;于全磊;陳建文;;積極心理學(xué)下性格品質(zhì)研究概述[J];三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

4 沈德立;馬惠霞;白學(xué)軍;;中國(guó)青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

5 楊善堂 ,程功 ,符丕盛;初中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的研究[J];心理發(fā)展與教育;1990年01期

6 王美芳,陳會(huì)昌;小學(xué)高年級(jí)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)、親社會(huì)行為與同伴接納、拒斥的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2000年03期

7 寇_g;張?zhí)m鴿;張莉;何莞婷;;Hewitt多維完美主義量表在中學(xué)生群體中的修訂[J];心理發(fā)展與教育;2010年04期

8 符丕盛;蔣兆燦;津玉進(jìn);;少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)[J];心理學(xué)探新;1989年03期

9 孟萬(wàn)金;;和諧社會(huì)呼喚特殊兒童積極心理健康教育——學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“十七大”報(bào)告精神,促進(jìn)心理健康教育創(chuàng)新[J];中國(guó)特殊教育;2008年04期

10 官群;孟萬(wàn)金;John Keller;;中國(guó)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表編制報(bào)告[J];中國(guó)特殊教育;2009年04期

本文編號(hào)：1103683