本文關(guān)鍵詞：教師虛擬社區(qū)意見領(lǐng)袖的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)位置及角色分析

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【摘要】：對(duì)社區(qū)成員的發(fā)言數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析以及對(duì)社區(qū)成員進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析是虛擬社區(qū)研究的兩個(gè)重要視角。為融合這兩個(gè)研究視角,深化對(duì)教師虛擬社區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師虛擬社區(qū)的有效運(yùn)行,該文運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法和內(nèi)容分析方法,對(duì)聚類分析篩選出的教師虛擬社區(qū)意見領(lǐng)袖的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)位置和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)角色進(jìn)行分析。研究表明意見領(lǐng)袖處于核心位置,擔(dān)當(dāng)重要的中間人角色,控制著社區(qū)的信息折射和資源流動(dòng)。在反思意見領(lǐng)袖的篩選方法基礎(chǔ)上,該文根據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)如何利用意見領(lǐng)袖的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)位置和角色促進(jìn)教師虛擬社區(qū)的發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行思考。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 聚類分析 意見領(lǐng)袖 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)位置 中間人
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般項(xiàng)目“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):BCA110022)成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著教育信息化進(jìn)程的快速推進(jìn),教師虛擬社區(qū)得到迅猛發(fā)展,逐漸成為廣大教師獲取知識(shí)和交流、討論教育問(wèn)題,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑。在教師虛擬社區(qū)中,各社區(qū)成員基于教育知識(shí)的共享、討論與建構(gòu)形成基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。其中,不同的成員在社區(qū)中表現(xiàn)各異,有的社區(qū)成員

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10 郝建華;“教育大發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)村落社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究[D];西北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1101816