本文關(guān)鍵詞：秦皇島市教育督導(dǎo)創(chuàng)新研究

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【摘要】：教育督導(dǎo)是當(dāng)今政府教育管理的重要組成部分，是一種有效的教育監(jiān)督機(jī)制，是代表政府對(duì)教育工作和事業(yè)發(fā)展實(shí)行的國(guó)家監(jiān)督。它包括對(duì)政府教育工作督導(dǎo)(即督政)、不同學(xué)段教育發(fā)展?fàn)顩r督導(dǎo)(即督學(xué)，包括學(xué)前教育督導(dǎo)、義務(wù)教育發(fā)展督導(dǎo)、職業(yè)教育督導(dǎo)、高等教育督導(dǎo)等)和教育發(fā)展中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的專項(xiàng)督導(dǎo)等。 本文闡釋了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育督導(dǎo)的概況和近現(xiàn)代西方國(guó)家與我國(guó)教育督導(dǎo)發(fā)展與變革的歷程，并就國(guó)內(nèi)外教育督導(dǎo)發(fā)展及變革軌跡進(jìn)行了對(duì)比研究，認(rèn)為：我國(guó)教育督導(dǎo)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，尤其是在地方教育督導(dǎo)體制建設(shè)及創(chuàng)新方面，還存在不少問(wèn)題，而這些問(wèn)題已經(jīng)極大地制約了我國(guó)教育事業(yè)特別是各區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展。有效地解決這些問(wèn)題，，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新機(jī)制，是促進(jìn)我國(guó)教育健康持續(xù)發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要。 本文通過(guò)作者本人工作的實(shí)證研究，分析了秦皇島市教育督導(dǎo)實(shí)踐中存在的困難和問(wèn)題，提出了改革和創(chuàng)新秦皇島市教育督導(dǎo)工作的途徑和方法，即：從依法治教、轉(zhuǎn)變政府職能、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的角度認(rèn)識(shí)教育督導(dǎo)的重要性；通過(guò)理順管理體制、創(chuàng)新工作機(jī)制等手段創(chuàng)新教育督導(dǎo)的體制機(jī)制；通過(guò)配強(qiáng)機(jī)構(gòu)、科學(xué)確定規(guī)模與人員結(jié)構(gòu)、切實(shí)保證經(jīng)費(fèi)投入等措施加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)；通過(guò)嚴(yán)把入口關(guān)、強(qiáng)化監(jiān)督與考核、加強(qiáng)培訓(xùn)、改進(jìn)作風(fēng)等方式加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)；通過(guò)優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新方法、統(tǒng)籌內(nèi)容、強(qiáng)化結(jié)果使用來(lái)有效發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用和效能以及及時(shí)提供反饋信息，為政府決策做好參謀。
【關(guān)鍵詞】：秦皇島市 教育督導(dǎo) 教育行政管理 教育管理
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G526.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 選題背景與研究的目的和意義10
• 1.2 相關(guān)概念界定10-11
• 1.3 教育督導(dǎo)的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.1 國(guó)外的教育督導(dǎo)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)的教育督導(dǎo)研究現(xiàn)狀12
• 1.4 本文的主要研究方法12-14
• 第2章 國(guó)內(nèi)外教育督導(dǎo)發(fā)展?fàn)顩r分析14-22
• 2.1 近現(xiàn)代西方國(guó)家教育督導(dǎo)發(fā)展與變革14-16
• 2.1.1 英國(guó)教育督導(dǎo)制度的建立與變革14
• 2.1.2 法國(guó)教育督導(dǎo)制度的建立與變革14-15
• 2.1.3 美國(guó)教育督導(dǎo)的職能及變革15
• 2.1.4 荷蘭教育督導(dǎo)的職能及變革15-16
• 2.2 我國(guó)教育督導(dǎo)制度的發(fā)展與改革16-18
• 2.3 中外教育督導(dǎo)對(duì)比分析18-21
• 2.3.1 西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育督導(dǎo)的特點(diǎn)18-20
• 2.3.2 我國(guó)教育督導(dǎo)發(fā)展的特點(diǎn)20-21
• 2.4 本章小結(jié)21-22
• 第3章 秦皇島市教育督導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題22-40
• 3.1 秦皇島市教育督導(dǎo)工作的歷史沿革22-23
• 3.2 秦皇島市教育督導(dǎo)的現(xiàn)狀23-36
• 3.2.1 秦皇島市教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀23-24
• 3.2.2 近年來(lái)秦皇島市教育督導(dǎo)工作實(shí)踐24-36
• 3.3 秦皇島市教育督導(dǎo)存在的問(wèn)題36-39
• 3.3.1 教育督導(dǎo)的體制需要進(jìn)一步完善36-37
• 3.3.2 教育督導(dǎo)的職級(jí)不夠?qū)е露秸焕?/span>37
• 3.3.3 教育督導(dǎo)工作方法有待改進(jìn)37-38
• 3.3.4 教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)38
• 3.3.5 教育督導(dǎo)的反饋功能發(fā)揮不力38-39
• 3.3.6 學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)39
• 3.4 本章小結(jié)39-40
• 第4章 秦皇島市教育督導(dǎo)改革與創(chuàng)新策略40-51
• 4.1 提高社會(huì)對(duì)教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)40-42
• 4.1.1 從依法治教的角度認(rèn)識(shí)教育督導(dǎo)的重要性40-41
• 4.1.2 從轉(zhuǎn)變政府職能的角度認(rèn)識(shí)教育督導(dǎo)的重要性41
• 4.1.3 從提高教育質(zhì)量的角度認(rèn)識(shí)教育督導(dǎo)的重要性41
• 4.1.4 從促進(jìn)教育公平的角度認(rèn)識(shí)教育督導(dǎo)的重要性41-42
• 4.2 創(chuàng)新秦皇島市教育督導(dǎo)的體制機(jī)制42-43
• 4.2.1 理順教育督導(dǎo)的體制42
• 4.2.2 創(chuàng)新教育督導(dǎo)的工作機(jī)制42-43
• 4.3 加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)43-44
• 4.3.1 配強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)43
• 4.3.2 科學(xué)確定教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)模與人員結(jié)構(gòu)43-44
• 4.3.3 切實(shí)保證教育督導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)投入44
• 4.4 更加重視教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)44-46
• 4.4.1 嚴(yán)把督學(xué)入口關(guān)44-45
• 4.4.2 加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍管理45
• 4.4.3 加強(qiáng)督學(xué)培訓(xùn)45-46
• 4.4.4 改進(jìn)督學(xué)工作作風(fēng)46
• 4.5 有效發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用和效能46-49
• 4.5.1 優(yōu)化教育督導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)46-47
• 4.5.2 創(chuàng)新教育督導(dǎo)的方法47-48
• 4.5.3 統(tǒng)籌教育督導(dǎo)的內(nèi)容48
• 4.5.4 強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的使用48-49
• 4.6 及時(shí)提供反饋信息，為政府決策做好參謀49
• 4.7 本章小結(jié)49-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果54-55
• 致謝55-56
• 作者簡(jiǎn)介56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1097663