本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代貧困大學(xué)生心理健康教育研究

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【摘要】：隨著我國高等教育的發(fā)展,高校大學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大,而貧困生作為其中普遍存在的一個(gè)特殊群體,其人數(shù)也日益增加,甚至一度達(dá)到在校人數(shù)的五分之一以上。他們因?yàn)榧彝サ呢毨?所面臨的經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、人際交往、外部環(huán)境、就業(yè)等方面的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生。這極度容易造成他們心理不平衡,嚴(yán)重者甚至發(fā)生犯罪行為,直接影響著高校的穩(wěn)定和人才的培養(yǎng)。因此,在對他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)救助的同時(shí)也要關(guān)注他們的心理健康。目前我國各高校都已經(jīng)開展了一些大學(xué)生心理健康教育工作,也取得了一定的效果。但隨著社會的快速發(fā)展,當(dāng)前的貧困大學(xué)生心理健康教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,這就要求我們摸索出新的解決貧困大學(xué)生心理問題的辦法。 本文分析了開展貧困大學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性,從高校貧困大學(xué)生心理方面存在的問題出發(fā),找出貧困大學(xué)生心理問題的成因,認(rèn)為造成貧困大學(xué)生心理問題的原因是多方面的,主要有來自社會、家庭、學(xué)校及其自身的原因。針對這些原因提出了貧困大學(xué)生心理健康教育的原則、內(nèi)容、方法和途徑。提出高校在教育學(xué)生過程中應(yīng)該秉承學(xué)生主體性原則、區(qū)別對待原則、實(shí)踐性與多樣化原則和全面發(fā)展的原則；在內(nèi)容上應(yīng)對貧困大學(xué)生展開認(rèn)知能力、人格健康、情緒情感、人際和諧和融入適應(yīng)方面的教育；具體方法是將思想教育與心理健康教育相結(jié)合,家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合,團(tuán)體輔導(dǎo)與自我教育相結(jié)合；通過引導(dǎo)貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,健全校內(nèi)三級教育網(wǎng)絡(luò),提升“心理資本”,最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極效能,開展貧困大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練,營造良好的校園文化環(huán)境,以改善貧困生心理現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)高等教育“立德樹人”的總目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 心理健康教育 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G441
【目錄】：

• 目錄4-6
• 摘要6-7
• 一、緒論7-16
• (一) 研究的背景和重要意義7-11
• 1. 研究的背景7-10
• 2. 研究的意義10-11
• (二) 國內(nèi)外研究動態(tài)11-14
• 1. 國內(nèi)研究動態(tài)11-12
• 2. 國外研究動態(tài)12-14
• (三) 研究的方法14-15
• 1. 文獻(xiàn)研究法14-15
• 2. 比較研究法15
• 3. 定性訪談法15
• 4. 系統(tǒng)分析法15
• (四) 本文特色與創(chuàng)新之處15-16
• 二、概念的界定16-20
• (一) 心理健康16-18
• 1. 心理16
• 2. 心理健康16-17
• 3. 大學(xué)生心理健康17-18
• 4. 貧困大學(xué)生心理健康18
• (二) 心理健康教育18-20
• 1. 大學(xué)生心理健康教育18-19
• 2. 貧困大學(xué)生心理健康教育19-20
• 三、當(dāng)代貧困大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀及成因分析20-28
• (一) 當(dāng)代貧困大學(xué)生生存現(xiàn)狀20
• (二) 當(dāng)代貧困大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)形式20-24
• 1. 自卑和過度自尊并存21-22
• 2. 焦慮與抑郁并存22-23
• 3. 期待交往與自我封閉并存23-24
• 4. 敏感與多疑并存24
• (三) 貧困大學(xué)生心理問題成因分析24-28
• 1. 社會因素的影響24-26
• 2. 家庭因素的影響26
• 3. 學(xué)校因素的影響26-28
• 4. 個(gè)體因素的影響28
• 四、解決貧困大學(xué)生心理問題的對策28-40
• (一) 加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育29-34
• 1. 貧困大學(xué)生心理健康教育的原則29-30
• 2. 貧困大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容30-33
• 3. 貧困大學(xué)生心理健康教育的方法33-34
• (二) 高校貧困大學(xué)生心理健康教育的具體途徑34-40
• 1. 國家資助政策的宣傳引導(dǎo)34-35
• 2. 開展貧困大學(xué)生就業(yè)教育35-36
• 3. 健全三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)36
• 4. 開展心理資本提升教育36-37
• 5. 利用網(wǎng)絡(luò)對貧困生進(jìn)行心理健康教育37-38
• 6. 開展貧困生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練38-39
• 7. 營造有利于貧困生的心理健康校園文化39-40
• 五、結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• Abstract43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1093034