本文關鍵詞：我國農(nóng)村學校教師編制測算模型研究

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【摘要】：教師數(shù)量的學校分布與實際需要不匹配,是制約我國農(nóng)村教育質(zhì)量提升的重要因素。問題的關鍵在于,基于生師比單維指標的教師編制核算方式不切合學校教學的班級組織形式對教師的需求,導致教師數(shù)量未能滿足正常的教育教學、教師的學習提升以及保證教師身心健康的需要。為此,應推行農(nóng)村教師數(shù)量保障的綜合改革,在學校層面采用"基本編+機動編"的方式配置教師;建立兼顧教育公平及教師資源利用效率,以課程設置、學生數(shù)量的年級和班級分布為基本參數(shù)的教師編制標準測算模型,科學核定基本編;依據(jù)輪訓周期和輪訓時間設置機動編的比例,保證每位農(nóng)村教師能有充足的培訓時間。
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學農(nóng)村教育研究所;東北師范大學;
【關鍵詞】： 農(nóng)村教師 編制測算模型 基本編 機動編
【基金】：2012年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“區(qū)域內(nèi)義務教育教師資源一體化配置機制研究”(項目編號:12YJC880061)的研究成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 隨著新城鎮(zhèn)化的繼續(xù)推進,農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)聚集的規(guī)模變大、速度加快,這會導致農(nóng)村偏遠地區(qū)學齡人口的下降,農(nóng)村地區(qū)大量分布小規(guī)模學校的局面將長期存在。當前的教師配置方式已經(jīng)無法適應農(nóng)村學校分布廣、規(guī)模小特征下的教育實現(xiàn),教師編制標準調(diào)整勢在必行�！督逃�(guī)劃綱要》中

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本文編號：1091411