本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生父母心理控制、自尊與社會(huì)退縮的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)生 社會(huì)退縮 自尊 父母心理控制

【摘要】：社會(huì)退縮行為在心理學(xué)、教育學(xué)研究中是受到很大關(guān)注的課題之一。父母的教育方法是小學(xué)生成長過程中導(dǎo)致小學(xué)生社會(huì)退縮行為的一個(gè)重要原因。家庭教養(yǎng)方式中父母的心理控制則起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的自尊是人格系統(tǒng)的核心成分之一，在父母心理控制與小學(xué)生社會(huì)退縮行為之間起著部分中介作用。越來越多的研究人員也開始探討社會(huì)退縮行為的特點(diǎn)、亞型以及影響因素，以期為兒童社會(huì)退縮行為的防范和干預(yù)提供有效的途徑。本文就對小學(xué)生社會(huì)退縮行為、自尊與父母心理控制的相關(guān)研究進(jìn)行探討并提出展望，以能更有效的對小學(xué)生的行為問題進(jìn)行干預(yù)和影響。 本文通過問卷調(diào)查的形式，以昆明市的三所學(xué)校的小學(xué)生為研究對象，采用《兒童自尊量表》（Rosenberg1965）、《父母心理控制水平調(diào)查問卷》（陳巍）和《班級戲劇問卷》(Masten等1985編制)，用SPSS分析數(shù)據(jù)，分析了小學(xué)生父母心理控制、自尊與社會(huì)退縮的基本狀況，并進(jìn)一步探討了小學(xué)生父母心理控制、自尊和社會(huì)退縮行為之間的關(guān)系。研究的主要結(jié)論如下： （1）本次研究發(fā)現(xiàn)，15.6%的小學(xué)兒童有安靜退縮行為，16.4%的小學(xué)兒童有活躍退縮行為。 （2）小學(xué)生社會(huì)退縮行為在年級、是否獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績、生源地、學(xué)校類型和父母文化程度方面的得分差別明顯。四年級學(xué)生相較于六年級學(xué)生的活躍退縮水平高，且四年級學(xué)生的安靜退縮水平也高于六年級學(xué)生；獨(dú)生子女的活躍退縮水平顯著高于非獨(dú)生子女；差生活躍退縮和安靜退縮水平均高于優(yōu)良生；農(nóng)村的小學(xué)生社會(huì)退縮水平顯著高于城市和城鎮(zhèn)的小學(xué)生；重點(diǎn)小學(xué)活躍退縮得分顯著高于一般小學(xué)；父母文化程度越低，小學(xué)生社會(huì)退縮行為越明顯。而社會(huì)退縮行為得分在性別、是否留守上沒有顯著差異。 （2）小學(xué)生父母心理控制在年級、是否獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績、生源地、學(xué)校類型、父母文化程度以及家庭結(jié)構(gòu)有顯著差異。父母對四年級的兒童心理控制和消極心理控制顯著高于二年級和六年級；對于非獨(dú)生子女，父母總體心理控制和積極心理控制均高于獨(dú)生子女；父母對中差生的積極心理控制顯著高于優(yōu)等生；積極心理控制上，農(nóng)村的高于城市和城鎮(zhèn)；消極心理控制上，城市的高于城鎮(zhèn)和農(nóng)村；父母對一般小學(xué)的積極心理控制顯著高于重點(diǎn)小學(xué)；父母的文化程度在小學(xué)及以下時(shí)，對兒童心理控制及其積極心理控制最高；而小學(xué)生父母心理控制在兒童性別上、是否留守上沒有顯著差異。 （3）小學(xué)生自尊在年級、學(xué)習(xí)成績上、是否留守上以及父母文化程度上有顯著差異。二年級小學(xué)生自尊水準(zhǔn)明顯高于四年級和六年級的學(xué)生；優(yōu)等生的自尊水平明顯高于差等生；留守兒童自尊水平明顯低于非留守兒童；父母文化程度越低，小學(xué)生自尊水平越低；而小學(xué)生自尊在性別、是否獨(dú)生子女、生源地以及學(xué)校類型上沒有顯著差異。 （4）本次研究還發(fā)現(xiàn)，父母心理控制總體水平與小學(xué)生社會(huì)退縮行為正相關(guān)。父母積極心理控制及其諸多因子與小學(xué)生社會(huì)退縮行為呈顯著負(fù)相關(guān)，消極心理控制及其諸多因子與小學(xué)生社會(huì)退縮行為呈顯著正相關(guān)。小學(xué)生自尊水平與其社會(huì)退縮行為顯著負(fù)相關(guān)。 （5）父母心理控制、自尊對兒童社會(huì)退縮行為的回歸分析說明，父母的消極的心理控制對兒童社會(huì)退縮具有預(yù)測功能，，兒童的自尊對小學(xué)生社會(huì)退縮行為也具有預(yù)測功能。父母的消極心理控制、積極心理控制與自尊對小學(xué)生安靜退縮行為具有預(yù)測作用；父母積極心理控制和消極心理控制對小學(xué)生活躍退縮行為具有預(yù)測作用。 （6）自尊在父母心理控制與小學(xué)生社會(huì)退縮行為之間起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 社會(huì)退縮 自尊 父母心理控制
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 目錄8-11
• 第1章 緒論11-12
• 第2章 研究綜述12-25
• 2.1 社會(huì)退縮的研究綜述12-17
• 2.1.1 國內(nèi)外學(xué)者對社會(huì)退縮行為的界定12-13
• 2.1.2 社會(huì)退縮的類型13-15
• 2.1.3 社會(huì)退縮的測量15
• 2.1.4 社會(huì)退縮行為的研究現(xiàn)狀15-17
• 2.2 父母心理控制的研究綜述17-20
• 2.2.1 父母心理控制的界定17-18
• 2.2.2 父母心理控制的主要理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2.3 常用的測量工具19
• 2.2.4 父母心理控制的研究現(xiàn)狀19-20
• 2.3 自尊的研究綜述20-22
• 2.3.1 自尊的界定20-21
• 2.3.2 自尊的理論研究21-22
• 2.3.3 自尊的現(xiàn)狀研究22
• 2.4 小學(xué)生父母心理控制、自尊與社會(huì)退縮的關(guān)系研究現(xiàn)狀22-25
• 第3章 研究設(shè)計(jì)25-27
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究意義25-26
• 3.3 研究假設(shè)26-27
• 第4章 研究方法27-31
• 4.1 研究對象27-28
• 4.2 研究工具28-29
• 4.2.1 《父母心理控制水平調(diào)查問卷》28
• 4.2.2 《兒童自尊量表》(SES)28
• 4.2.3 《班級戲劇問卷》（Class Play）28-29
• 4.3 研究過程29
• 4.4 研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法29-31
• 第5章 研究結(jié)果31-46
• 5.1 小學(xué)生社會(huì)退縮行為的一般特征31-34
• 5.1.1 小學(xué)生社會(huì)退縮行為的總體特征31
• 5.1.2 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在性別上的差異31
• 5.1.3 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在年級上的差異31-32
• 5.1.4 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女上的差異32
• 5.1.5 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在學(xué)習(xí)成績上的差異32
• 5.1.6 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在生源地上的差異32-33
• 5.1.7 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在是否留守上的差異比較33
• 5.1.8 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在學(xué)校類型上差異比較33
• 5.1.9 小學(xué)生社會(huì)退縮行為在父母文化程度上的差異33-34
• 5.2 小學(xué)生父母心理控制的特征34-37
• 5.2.1 小學(xué)生父母心理控制的總體特征34
• 5.2.2 小學(xué)生父母心理控制的性別上的差異34
• 5.2.3 小學(xué)生父母心理控制在年級上的差異34-35
• 5.2.4 小學(xué)生父母心理控制在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女上的差異35
• 5.2.5 父母心理控制在學(xué)習(xí)成績上差異35
• 5.2.6 小學(xué)生父母心理控制在生源地上的差異35-36
• 5.2.7 小學(xué)生父母心理控制在是都留守上的差異比較36
• 5.2.8 小學(xué)生父母心理控制在不同學(xué)校類型的差異36
• 5.2.9 小學(xué)生父母心理控制在父母文化程度上的差異36-37
• 5.3 小學(xué)生自尊的特征37-38
• 5.3.1 小學(xué)生自尊水平的總體特征37
• 5.3.2 小學(xué)生自尊在性別上、獨(dú)生與非獨(dú)生子女上的差異37
• 5.3.3 小學(xué)生自尊在年級上的差異37
• 5.3.4 小學(xué)生自尊水平在學(xué)習(xí)成績上差異37-38
• 5.3.5 小學(xué)生自尊在生源地上的差異38
• 5.3.6 自尊在小學(xué)生是否留守上、學(xué)校類型上的差異比較38
• 5.3.7 小學(xué)生自尊在父母文化程度上的差異38
• 5.4 小學(xué)生父母心理控制與社會(huì)退縮的關(guān)系研究38-41
• 5.4.1 小學(xué)生父母心理控制與社會(huì)退縮的相關(guān)研究38-39
• 5.4.2 父母心理控制各因子與小學(xué)生社會(huì)退縮行為的相關(guān)39-40
• 5.4.3 父母心理控制各因子對小學(xué)生社會(huì)退縮各表現(xiàn)因子的回歸分析40-41
• 5.5 小學(xué)生父母心理控制與自尊的關(guān)系研究41-42
• 5.5.1 小學(xué)生父母心理控制與自尊的相關(guān)研究41
• 5.5.2 父母心理控制各因子與小學(xué)生自尊的相關(guān)41-42
• 5.5.3 父母心理控制各因子對小學(xué)生自尊的回歸分析42
• 5.6 小學(xué)生自尊與社會(huì)退縮的關(guān)系研究42-43
• 5.6.1 小學(xué)生自尊與社會(huì)退縮的相關(guān)研究42
• 5.6.2 自尊對小學(xué)生社會(huì)退縮行為的回歸分析42-43
• 5.7 小學(xué)生社會(huì)退縮、自尊與父母心理控制的相關(guān)研究43
• 5.8 小學(xué)生父母心理控制、自尊對社會(huì)退縮的回歸研究43-44
• 5.9 小學(xué)生父母心理控制、自尊與社會(huì)退縮之間的路徑關(guān)系44-46
• 第6章 討論46-61
• 6.1 小學(xué)生社會(huì)退縮狀況的討論46-49
• 6.1.1 小學(xué)生社會(huì)退縮的總體分布狀況討論46
• 6.1.2 小學(xué)生社會(huì)退縮的人口學(xué)變量差異討論46-49
• 6.2 小學(xué)生父母心理控制狀況的討論49-51
• 6.3 小學(xué)生自尊狀況的討論51-53
• 6.4 小學(xué)生父母心理控制、自尊與社會(huì)退縮的關(guān)系討論53-57
• 6.4.1 小學(xué)生父母心理控制與社會(huì)退縮的關(guān)系討論53-55
• 6.4.2 小學(xué)生自尊與社會(huì)退縮的關(guān)系討論55
• 6.4.3 小學(xué)生父母心理控制與自尊的關(guān)系討論55-56
• 6.4.4 小學(xué)生父母心理控制、自尊與社會(huì)退縮之間的路徑關(guān)系討論56-57
• 6.5 教育建議57-58
• 6.6 本研究的結(jié)論、不足與展望58-61
• 6.6.1 本研究的結(jié)論58-59
• 6.6.2 本研究的不足與展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果69
• 參與課題69-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 楊光輝;王寧丹;;兒童社交退縮行為述評[J];濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

2 孫賀群;王小英;;社會(huì)退縮兒童存在的心理問題及教育對策[J];教育探索;2011年01期

3 李丹黎;張衛(wèi);李董平;王艷輝;;父母行為控制、心理控制與青少年早期攻擊和社會(huì)退縮的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2012年02期

4 楊慧芳,劉金花;西方對父母控制模式與兒童自我控制關(guān)系的研究[J];心理發(fā)展與教育;1997年02期

5 陶沙,王耘,王雁蘋,董奇;3-6歲兒童母親教養(yǎng)行為的結(jié)構(gòu)及其與兒童特征的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;1998年03期

6 張向葵,張林,趙義泉;關(guān)于自尊結(jié)構(gòu)模型的理論建構(gòu)[J];心理科學(xué);2004年04期

7 葉平枝;;兒童社會(huì)退縮干預(yù)研究述評[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2006年Z1期

本文編號：1057482