本文關鍵詞：學業(yè)情緒對中學生有意遺忘效應的影響

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【摘要】：有意遺忘是有關記憶和遺忘研究的一個特殊領域,它是指個體指向性的、有選擇性的對情境或項目進行主動遺忘的過程,強調遺忘的指向性和選擇性。學業(yè)情緒是伴隨學生學習和生活產生的一種特殊的情緒,每個學生都會在上課、考試等多種情境下產生不同的情緒。和一般情緒比較起來,學業(yè)情緒往往和學業(yè)成就、學業(yè)控制感、具體學科存在很大聯系。此外,中學生英語學習對于取得良好學業(yè)成績具有舉足輕重的作用,而在外語學科的學習上,單詞的記憶是必須要面對的。 因此,本研究選取英語單詞為實驗材料,采用有意遺忘的兩種實驗范式,旨在了解中學生學業(yè)情緒現狀的同時,探討學業(yè)情緒類型是否會影響中學生對英語單詞的有意遺忘效果。 預實驗調查了中學生學業(yè)情緒的特點。隨機選取天津市實驗中學高一學生375人(男生153人,女生178人)進行問卷調查,了解中學生學業(yè)情緒特點,同時為接下來的實驗做準備。 通過預實驗的問卷篩選,共選擇48名學生參加接下來的實驗(研究一與研究二各24人),研究一和研究二均為4×2混合實驗設計,在實驗前將被試分為四種類型,同時采用了指示記憶和指示遺忘的指導語。研究一探討了字表范式下中學生對英語單詞的有意遺忘效應。研究二討論了單字范式下中學生對英語單詞的有意遺忘效應。在實驗中嚴格控制實驗條件,探討了不同學業(yè)情緒類型的高中生對英語單詞的有意遺忘效應的差異。結果顯示： 1.在學業(yè)情緒的十三個因子中,放松情緒和沮喪情緒具有明顯的性別差異,男生比女生擁有更多的放松情緒和更少的沮喪情緒。 2.在字表法和單字法實驗方式下,被試均發(fā)生了明顯的有意遺忘效應。 3.字表法實驗方式下,具有積極學業(yè)情緒的被試在反應時和再認正確率上顯著高于具有消極學業(yè)情緒的被試；在意遺忘效應量上,學業(yè)情緒積極的被試產生了更顯著的有意遺忘現象。 4.單字法實驗方式下,具有積極學業(yè)情緒的被試再認正確率顯著高于具有消極學業(yè)情緒的被試。
【關鍵詞】：學業(yè)情緒 有意遺忘效應 單字法實驗方式 字表法實驗方式
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 1 研究綜述10-21
• 1.1 有意遺忘10-15
• 1.2 學業(yè)情緒15-18
• 1.3 情緒和記憶的相關研究綜述18-19
• 1.4 研究的意義與問題的提出19-21
• 2 預實驗21-23
• 2.1 被試21
• 2.2 實驗材料21-22
• 2.3 實驗過程22
• 2.4 實驗結果22-23
• 2.5 討論23
• 3 研究一：字表范式下中學生對英語單詞的有意遺忘效應23-27
• 3.1 被試23-24
• 3.2 實驗材料24
• 3.3 實驗過程24-25
• 3.4 實驗結果25-27
• 4 研究二：單字法范式下中學生對英語單詞的有意遺忘效應27-30
• 4.1 被試27
• 4.2 實驗材料27
• 4.3 實驗過程27-28
• 4.4 實驗結果28-30
• 5 總討論30-32
• 5.1 學業(yè)情緒類型對有意遺忘的影響30-31
• 5.2 字表法和單字法實驗方式在遺忘效果方面的比較31
• 5.3 創(chuàng)新點31-32
• 6 總結32-34
• 6.1 研究結論32
• 6.2 教育措施32-33
• 6.3 研究不足與展望33-34
• 參考文獻34-37
• 附錄37-38
• 致謝38

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：1047486