本文關(guān)鍵詞：電子交互白板在故事教學(xué)法中的應(yīng)用研究

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【摘要】：電子交互白板以其自身具有的多種功能特性，成為一種先進的教學(xué)輔助人機交互設(shè)備，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。電子交互白板對于教學(xué)情境構(gòu)建、師生課堂交互給予豐富的資源支持，在教學(xué)過程中已顯示出了強大的技術(shù)優(yōu)勢。但是，技術(shù)雖有魅力，但它并不能自動成為教學(xué)的工具。經(jīng)過對關(guān)于白板教育應(yīng)用研究的文獻查閱和實際應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)白板教學(xué)應(yīng)用研究更多關(guān)注的是其某些功能孤立、單純地應(yīng)用，缺乏將其融合于完整的教學(xué)基本模式，使得其很多的功能資源未獲得整合、有效利用，影響了其教學(xué)功效的發(fā)揮。因此有必要研究技術(shù)與先進的教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，更深層次的挖掘技術(shù)的功能應(yīng)用，提升教育技術(shù)的應(yīng)用效果。 本文通過對電子交互白板應(yīng)用研究現(xiàn)狀進行深入分析，總結(jié)當(dāng)前白板在應(yīng)用過程中存在的問題，以此作為研究的方向和重點；系統(tǒng)地對電子交互白板的教學(xué)功能特性進行了分析；并基于故事教學(xué)法的基本教學(xué)模式，對電子交互白板與故事教學(xué)法的耦合性進行了分析，在啟發(fā)式理論和情境認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建了基于電子交互白板故事教學(xué)法應(yīng)用模型，即在整體感知故事、準(zhǔn)備活動、呈現(xiàn)過程、課堂操練、拓展活動的教學(xué)環(huán)節(jié)中適時引入白板元素庫提供的圖表、動畫、幻燈片、視頻、音頻等諸多功能，使白板的功能特性在教學(xué)各環(huán)節(jié)得到生動發(fā)揮；基于研究構(gòu)建的模型，選擇小學(xué)三年級的一節(jié)英語課為案例進行了研究,經(jīng)過課堂實施后取得了很好的教學(xué)效果，為電子交互白板與各基本教學(xué)模式的融合提供了可借鑒的應(yīng)用途徑。 論文結(jié)構(gòu)及研究的主要內(nèi)容如下： 第一章緒論部分介紹了研究背景、研究內(nèi)容，梳理了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并闡明了研究方法、目的及意義。 第二章闡釋了電子交互白板、故事教學(xué)法的相關(guān)概念及特點，從理論的角度，探究啟發(fā)式學(xué)習(xí)理論及情境認(rèn)知理論對交互式電子白板在故事教學(xué)法中的應(yīng)用的啟示。 第三章梳理了電子交互白板的教學(xué)功能特性，以故事教學(xué)法為研究載體，對電子交互白板與故事教學(xué)法進行了耦合性分析，構(gòu)建了基于電子交互白板的故事教學(xué)法應(yīng)用模型。 第四章按照基于電子交互白板的故事教學(xué)法應(yīng)用模型，并遵循本文提出的電子交互白板的應(yīng)用原則，，選擇小學(xué)三年級的一節(jié)英語課為案例，具體研究電子交互白板與故事教學(xué)法結(jié)合的應(yīng)用效果。 第五章結(jié)論部分對整個研究成果進行總結(jié)，分析不足，以期對電子交互白板同故事教學(xué)法相結(jié)合的過程中所遇到的問題能夠有所借鑒，并對白板應(yīng)用于基本教學(xué)模式的研究進行了展望。
【關(guān)鍵詞】：電子交互白板 故事教學(xué)法 應(yīng)用模型
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究問題的提出10
• 1.2 研究內(nèi)容10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.1 電子交互白板研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.2 故事教學(xué)法的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究的意義14-16
• 第2章 相關(guān)概念及理論16-22
• 2.1 電子交互白板的教學(xué)功能概述16-17
• 2.2 故事教學(xué)法概述17-18
• 2.2.1 故事教學(xué)法的內(nèi)涵17-18
• 2.2.2 故事教學(xué)法的特點18
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)18-22
• 2.3.1 啟發(fā)式學(xué)習(xí)理論對電子交互白板下故事教學(xué)法的啟示18-20
• 2.3.2 情境認(rèn)知理論對電子交互白板下故事教學(xué)法的啟示20-22
• 第3章 電子交互白板在故事教學(xué)法中的模式研究22-31
• 3.1 電子交互白板的教學(xué)功能特性分析22-24
• 3.2 電子交互白板的教學(xué)作用和優(yōu)勢24-26
• 3.2.1 電子交互白板的教學(xué)作用24-25
• 3.2.2 電子交互白板的教學(xué)優(yōu)勢25-26
• 3.3 電子交互白板的應(yīng)用原則26-27
• 3.4 電子交互白板與故事教學(xué)法的耦合性分析27-29
• 3.5 基于電子交互白板下故事教學(xué)法的模型構(gòu)建29-31
• 第4章 案例研究31-43
• 4.1 課程內(nèi)容簡介31
• 4.2 教學(xué)腳本設(shè)計31-33
• 4.3 教學(xué)應(yīng)用實施33-41
• 4.4 應(yīng)用效果分析41-43
• 第5章 總結(jié)與展望43-45
• 5.1 研究成果43-44
• 5.2 研究不足及展望44-45
• 5.2.1 研究中存在的不足44
• 5.2.2 研究展望44-45
• 參考文獻45-49
• 導(dǎo)師及作者簡介49-50
• 致謝50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：1044162