本文關(guān)鍵詞：基于項目反應(yīng)理論的題庫研究

  更多相關(guān)文章： 能力參數(shù) 信度 效度 區(qū)分度 質(zhì)量評價

【摘要】：項目反應(yīng)理論是針對經(jīng)典測試?yán)碚摰牟蛔闾岢鰜淼?是對經(jīng)典測試?yán)碚摰睦^承和發(fā)展,它代表了教育信息處理領(lǐng)域的新的發(fā)展方向。目前國內(nèi)對試卷試題的參數(shù)研究的方法,使用較多的依然是經(jīng)典測試?yán)碚?而不是項目反應(yīng)理論。該研究試圖通過對項目反應(yīng)理論在試卷試題分析中的應(yīng)用進(jìn)行初步探索。 本文共分為四章：第一章簡單介紹了該題目的由來,研究目的和意義；第二章分別描述了目前教育信息領(lǐng)域中最具有影響力的教育測量理論,即經(jīng)典測試?yán)碚摗㈨椖糠磻?yīng)理論及概化理論的發(fā)展過程；第三章分別介紹了經(jīng)典測試?yán)碚摰母拍睢⒛Ｐ�、主要參�?shù)和優(yōu)缺點,項目反應(yīng)理論的定義、假設(shè)、模型和參數(shù)估計方法,同時介紹了試卷質(zhì)量分析的參數(shù)；第四章著重介紹了本研究所使用的項目反應(yīng)理論模型、參數(shù),并通過對大學(xué)物理光學(xué)工程專業(yè)課試卷的整理統(tǒng)計,分析了試卷試題的信度、效度、區(qū)分度等參數(shù),并用邏輯斯蒂克模型進(jìn)行測試,并對研究結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)與反思。項目反應(yīng)理論的應(yīng)用,有著廣泛的前景和空間。
【關(guān)鍵詞】：能力參數(shù) 信度 效度 區(qū)分度 質(zhì)量評價
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 前言7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究問題7
• 1.3 研究目的7-8
• 1.4 研究意義8-9
• 第2章 文獻(xiàn)綜述9-12
• 2.1 經(jīng)典測試?yán)碚?/span>9
• 2.2 項目反應(yīng)理論9-10
• 2.3 概化理論10-11
• 2.4 對已有研究的評價11-12
• 第3章 經(jīng)典測試?yán)碚撆c項目反應(yīng)理論12-31
• 3.1 經(jīng)典測試?yán)碚?/span>12-18
• 3.1.1 經(jīng)典測試?yán)碚摰暮诵呐c數(shù)學(xué)模型12-13
• 3.1.2 經(jīng)典測試?yán)碚摰闹饕獌?nèi)容13-15
• 3.1.3 經(jīng)典測試?yán)碚摰膬?yōu)點15-16
• 3.1.4 經(jīng)典測試?yán)碚摰木窒扌?/span>16-18
• 3.2 項目反應(yīng)理論18-26
• 3.2.1 項目反應(yīng)理論的發(fā)展過程19
• 3.2.2 項目反應(yīng)理論的假設(shè)19-22
• 3.2.3 項目反應(yīng)理論的兩大基礎(chǔ)概念22-23
• 3.2.4 項目反應(yīng)理論模型23-24
• 3.2.5 項目反應(yīng)理論的優(yōu)點24-25
• 3.2.6 經(jīng)典測試?yán)碚撆c項目反應(yīng)理論的聯(lián)系25-26
• 3.3 依據(jù)項目反應(yīng)理論的試卷質(zhì)量評價26-27
• 3.3.1 效度26-27
• 3.3.2 信度27
• 3.3.3 標(biāo)準(zhǔn)參照性考試和常模參照性考試對試卷質(zhì)量要求的差異27
• 3.4 依據(jù)項目反應(yīng)理論的試題質(zhì)量評價27-28
• 3.4.1 難度參數(shù)28
• 3.4.2 區(qū)分度參數(shù)28
• 3.4.3 被試能力參數(shù)28
• 3.5 參數(shù)設(shè)計28-31
• 3.5.1 邏輯斯蒂克三參數(shù)模型(3PLM)28-29
• 3.5.2 項目反應(yīng)理論極大似然估算法29-30
• 3.5.3 單維性假設(shè)檢驗30
• 3.5.4 統(tǒng)計軟件30-31
• 第4章 研究過程31-33
• 4.1 研究對象31
• 4.2 研究方法31
• 4.3 研究工具31
• 4.4 研究過程31-33
• 4.4.1 試卷收集31-32
• 4.4.2 正式測試32-33
• 第5章 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析33-43
• 5.1 數(shù)據(jù)處理33-41
• 5.1.1 單維性假設(shè)檢驗33-35
• 5.1.2 各道試題的平均得分35-36
• 5.1.3 各道試題的難度系數(shù)36
• 5.1.4 信度36-37
• 5.1.5 區(qū)分度37-38
• 5.1.6 效度38-39
• 5.1.7 被試者能力分布39-40
• 5.1.8 能力值40-41
• 5.2 數(shù)據(jù)分析41
• 5.3 結(jié)果與反思41-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況及研究成果44-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉彬彬;;幾種基于IRT(項目反應(yīng)理論)模型的參數(shù)估計方法研究[J];硅谷;2010年22期

2 于海霞;劉競杰;王家騏;;基于項目反應(yīng)理論自適應(yīng)考試系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用[J];合肥學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2010年03期

3 王曉華;文劍冰;;項目反應(yīng)理論在教育考試命題質(zhì)量評價中的應(yīng)用[J];教育科學(xué);2010年03期

4 俞曉琳;項目反應(yīng)理論與經(jīng)典測驗理論之比較[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年04期

5 李傳益;;項目反應(yīng)理論模型及參數(shù)估計方法[J];咸寧學(xué)院學(xué)報;2009年02期

6 李夏妍;;經(jīng)典測驗理論和項目反應(yīng)理論的區(qū)別與聯(lián)系[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報;2008年02期

7 趙守盈;石艷梅;朱丹;;項目反應(yīng)理論在大規(guī)模選拔性考試試題質(zhì)量評價中的應(yīng)用[J];教育學(xué)報;2013年01期

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本文編號：1042128