本文關(guān)鍵詞：初中生自尊水平和人際注意偏向效應(yīng)關(guān)系的實驗研究

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【摘要】：注意偏向指個體對特定刺激的高敏感性并伴隨的對信息的選擇性注意�；蛘呦鄬τ谄渌碳ざ愿菀鬃⒁獾侥撤N刺激或?qū)δ撤N刺激的注意不易轉(zhuǎn)移。一般而言注意偏向的產(chǎn)生有兩個方面的原因,首先是特定刺激本身所具有的特點,例如具有威脅性的刺激總是更快地被個體所知覺,這也是人類進(jìn)化趨勢以保證種族繁衍。其次是個體本身的原因,具有某類特質(zhì)的個體會表現(xiàn)出對特定信息的加工偏向。例如,患有焦慮癥等情緒障礙患者會比正常個體傾向于關(guān)注威脅性信息。自尊水平是個體的重要人格特質(zhì)之一,指個體對自我價值進(jìn)行的整體評價和體驗。對于初中生而言,自尊的發(fā)展不僅受到社會,學(xué)校,家庭等外界因素的影響,同時也受到自身認(rèn)知模式這一內(nèi)部因素的影響。初中生的注意偏向模式為我們探索其自尊發(fā)展提供了新的線索。 本研究分為兩個部分,首先是被試篩選,采用羅森博格自尊量表篩選高、低自尊水平初中生被試,然后是行為實驗部分,主要考查不同自尊水平組對不同人際信息的注意加工偏向。行為實驗一以具有不同情緒效價的真實人臉面孔為材料,行為實驗二以具有不同情緒效價的人際關(guān)系詞匯為材料,共同探討了高、低自尊水平初中生的注意偏向,并比較兩類實驗材料條件下注意偏向的差異。 本研究結(jié)論如下： 1.高自尊組對含有人際接納意義的高興面孔的反應(yīng)時短于平靜面孔和憤怒面孔；當(dāng)憤怒和平靜面孔同時呈現(xiàn)時,反應(yīng)時差異不顯著；低自尊組對高興面孔的反應(yīng)時長于憤怒面孔,在高興與平靜面孔,憤怒與平靜面孔配對呈現(xiàn)條件下反應(yīng)時均未有顯著差異。這說明,高自尊個體對高興面孔具有注意偏向,同時低自尊個體僅在與矛盾圖片配對時表現(xiàn)出對憤怒面孔的注意偏向。 2.高自尊組對高興面孔的注意偏差值顯著大于低自尊組。在對比圖片為平靜面孔時,低自尊組被試對于憤怒面孔的注意偏差值大于高自尊組被試,但兩者差異未達(dá)到顯著水平；然而,當(dāng)對比圖片為高興面孔時,低自尊組對憤怒面孔的注意偏差值顯著大于高自尊組。由此可見,對比低自尊組,不論對比面孔是平靜還是憤怒面孔,高自尊組對于高興面孔有著更強的注意偏向；相比高自尊組,低自尊組對于憤怒表情有著比高自尊組更強的注意偏向,但是僅限于對比圖片為矛盾面孔表情的情況下,注意偏差值差異才顯著。 3.高自尊組對接納性詞匯的反應(yīng)時顯著短于對中性詞匯的反應(yīng)時,對比詞匯為拒絕性詞匯時,反應(yīng)時沒有顯著差異,說明只有在配對詞匯為情緒喚醒力較低的中性詞匯時,高自尊才對接納性詞匯表現(xiàn)出注意偏向,原因可能在于拒絕性詞匯相比中性詞匯有著更大的情緒喚醒力,在捕獲個體的注意資源上優(yōu)勢更大,干擾了高自尊組對接納性詞匯的注意偏向；低自尊組對拒絕性詞匯的反應(yīng)時短于中性詞匯,對接納和中性詞匯,接納和拒絕詞匯反應(yīng)時沒有顯著差異。 4.僅當(dāng)對比詞匯為人際拒絕詞匯,高自尊組對接納性詞匯的注意偏差值顯著大于低自尊組,兩組對拒絕詞匯的注意偏差值沒有顯著差異。由此可高自尊組對于接納性詞匯比低自尊組有著更強的注意偏向；兩組對拒絕詞的注意偏差值不顯著。
【關(guān)鍵詞】：自尊 注意偏向 初中生
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 前言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.1 自尊10-13
• 1.1.1 自尊概念10
• 1.1.2 自尊類型10-12
• 1.1.3 自尊的測量方法12-13
• 1.2 注意偏向13-16
• 1.2.1 注意偏向介紹13
• 1.2.2 注意偏向的影響因素13-15
• 1.2.3 注意偏向研究范式介紹15-16
• 1.2.4 注意加工范式的理論解釋16
• 1.3 自尊水平與人際關(guān)系注意偏向效應(yīng)研究16-18
• 1.4 自尊注意偏向的腦機(jī)制18-20
• 2 問題提出及研究的總體設(shè)計20-24
• 2.1 已有研究的局限和創(chuàng)新點20
• 2.2 研究目的和假設(shè)20-21
• 2.2.1 研究目的20
• 2.2.2 研究假設(shè)20-21
• 2.3 研究意義21
• 2.3.1 理論意義21
• 2.3.2 實踐意義21
• 2.4 研究設(shè)計21-24
• 2.4.1 前期實驗材料準(zhǔn)備21-22
• 2.4.2 被試的篩選22-24
• 3 實證研究24-38
• 3.1 實驗一 不同自尊水平初中生的人際注意偏向研究--基于面孔24-31
• 3.1.1 研究構(gòu)思與目的24
• 3.1.2 研究假設(shè)24
• 3.1.3 被試24
• 3.1.4 實驗材料與工具24
• 3.1.5 研究設(shè)計24
• 3.1.6 研究程序24-25
• 3.1.7 研究結(jié)果25-31
• 3.2 實驗二 不同自尊水平初中生的人際注意偏向研究--基于詞匯31-38
• 3.2.1 研究構(gòu)思與目的31
• 3.2.2 研究假設(shè)31
• 3.2.3 被試31
• 3.2.4 實驗材料與工具31
• 3.2.5 研究設(shè)計31-32
• 3.2.6 研究程序32
• 3.2.7 研究結(jié)果32-38
• 4 綜合討論38-41
• 4.1 自尊水平與注意偏向效應(yīng)的關(guān)系38
• 4.2 研究方式和材料38-39
• 4.3 注意偏向與人際適應(yīng)的關(guān)系39-40
• 4.4 研究局限與不足40-41
• 5 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-48
• 附錄48-49
• 致謝49-51
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果51-52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1041968