本文關(guān)鍵詞：初二初三年級(jí)學(xué)生的同伴接納、友誼質(zhì)量對(duì)其人格發(fā)展的影響

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【摘要】：在青少年期，隨著個(gè)體社會(huì)交往的擴(kuò)大，生活中重要他人由父母過渡到朋友。因此，同伴是初中生人際互動(dòng)的主體。同伴接納和友誼質(zhì)量是同伴關(guān)系中重要的內(nèi)容。同伴接納是青少年群體對(duì)待個(gè)體的接受程度；友誼則是個(gè)體間的情感紐帶，它們對(duì)青少年人格的發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。以往研究的重心往往偏向于同伴接納方面，甚少涉及兩個(gè)方面的綜合探討。本研究擬從初二初三年級(jí)學(xué)生的同伴接納和友誼質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，深入地探討初中生同伴關(guān)系對(duì)人格發(fā)展的影響，，為青少年健康人格的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)。 本研究建立在國(guó)內(nèi)外對(duì)同伴關(guān)系已有的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)364名有效的初中被試實(shí)施問卷調(diào)查和社會(huì)測(cè)量，將所得到的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)論如下： 1同伴接納與人格的親社會(huì)性、智能特征和認(rèn)真自控方面均有顯著正相關(guān)，同伴接納能夠預(yù)測(cè)人格的發(fā)展。 2友誼質(zhì)量與人格的各個(gè)維度均存在極其顯著的相關(guān)，友誼質(zhì)量與人格的各個(gè)維度關(guān)系密切。 3同伴接納通過友誼質(zhì)量對(duì)親社會(huì)性、智能特征和認(rèn)真自控產(chǎn)生影響。 4友誼質(zhì)量在同伴接納對(duì)外傾性和情緒穩(wěn)定性維度上沒有中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：同伴接納 友誼質(zhì)量 人格
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-16
• 1.1 概念的界定8
• 1.1.1 人格8
• 1.1.2 同伴關(guān)系8
• 1.2 人格的相關(guān)研究8-10
• 1.2.1 人格結(jié)構(gòu)的研究8-9
• 1.2.2 青少年人格發(fā)展的研究9-10
• 1.3 同伴關(guān)系的相關(guān)研究10-14
• 1.3.1 同伴關(guān)系的相關(guān)理論10-11
• 1.3.2 同伴接納的相關(guān)研究11-12
• 1.3.3 友誼質(zhì)量的相關(guān)研究12-14
• 1.4 同伴關(guān)系對(duì)人格的影響14-15
• 1.4.1 同伴接納對(duì)人格的影響14-15
• 1.4.2 友誼質(zhì)量對(duì)人格的影響15
• 1.5 以往研究的不足15-16
• 2 問題的提出、研究的意義和創(chuàng)新16-18
• 2.1 問題的提出16
• 2.2 研究意義16-17
• 2.2.1 理論意義16
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義16-17
• 2.3 研究創(chuàng)新17-18
• 3 實(shí)證研究18-24
• 3.1 研究初二初三年級(jí)學(xué)生的同伴接納、友誼質(zhì)量對(duì)其人格發(fā)展的影響18-24
• 3.1.1 研究目的與假設(shè)18
• 3.1.2 研究方法18-19
• 3.1.3 研究程序19
• 3.1.4 統(tǒng)計(jì)處理19
• 3.1.5 研究結(jié)果19-24
• 4 討論24-27
• 4.1 同伴接納對(duì)人格的影響24
• 4.2 友誼質(zhì)量對(duì)人格的影響24-25
• 4.3 友誼質(zhì)量在同伴接納對(duì)人格影響的中介效應(yīng)25-27
• 5 本研究的局限及未來研究方向27-28
• 5.1 被試的選擇27
• 5.2 研究?jī)?nèi)容及方法27
• 5.3 影響因素的選擇27-28
• 結(jié)論28-29
• 參考文獻(xiàn)29-33
• 附錄 A 同伴提名問卷33-34
• 附錄 B 友誼質(zhì)量問卷34-35
• 附錄 C 初中生人格問卷35-36
• 致謝36-37

【相似文獻(xiàn)】

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