本文關(guān)鍵詞：師范生自我和諧、生命意義和自殺態(tài)度的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究主旨在了解師范生的自我和諧、生命意義和自殺態(tài)度的現(xiàn)狀與關(guān)系。本研究以國(guó)內(nèi)五所師范類大學(xué)613名師范生為研究對(duì)象，以自呈式量表進(jìn)行資料收集。以t檢驗(yàn),單因素變異數(shù)分析、皮爾遜積差相關(guān)、回歸分析之后，可以得出以下結(jié)論： 1.整體而言，師范生自我和諧的總體得分呈正態(tài)分布，20.88%的師范生有明確的生活目標(biāo)與生命意義，45.68%的師范生生命意義不確定，32.38%的師范生缺乏生命意義。16.64%的學(xué)生對(duì)自殺持肯定態(tài)度，78.14%的學(xué)生持矛盾態(tài)度，5.22%的學(xué)生持否定態(tài)度。 2.師范生的自我和諧、生命意義感和自殺態(tài)度隨著性別、年齡、專業(yè)情況、年級(jí)分布情況、是否獨(dú)生子女情況、自殺家族史、對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意程度、重要選擇情況的不同而有所差異。 3.自我和諧與生命意義的關(guān)系方面：自我和諧各維度與生命意義各維度均存在負(fù)相關(guān)，生命意義感越強(qiáng)，自我與經(jīng)驗(yàn)不和諧得分就越低，自我與經(jīng)驗(yàn)就更加的和諧且各維度之間的相關(guān)系數(shù)差異顯著。 4.人口學(xué)變量、自我和諧、生命意義與自殺態(tài)度的關(guān)系： (1).人口學(xué)變量中自殺家族史、專業(yè)滿意程度對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)（F1）預(yù)測(cè)力，自殺家族史對(duì)安樂(lè)死的態(tài)度（F4）有預(yù)測(cè)力；專業(yè)、自殺家族史對(duì)自殺態(tài)度總分有預(yù)測(cè)力。 (2).自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我靈活性、自我刻板性對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)（F1）對(duì)自殺者家屬的態(tài)度有預(yù)測(cè)力。自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧對(duì)對(duì)安樂(lè)死的態(tài)度、自殺態(tài)度總分有預(yù)測(cè)力。 (3).生命意義的三個(gè)維度生活目標(biāo)、生活價(jià)值、生活自主對(duì)對(duì)自殺行為的認(rèn)識(shí)（F1）有預(yù)測(cè)力。對(duì)自殺者家屬的態(tài)度上（F3）有預(yù)測(cè)力。生活目標(biāo)、生活價(jià)值對(duì)對(duì)安樂(lè)死的態(tài)度上有預(yù)測(cè)力。生活目標(biāo)、生活價(jià)值對(duì)在自殺態(tài)度上總分有預(yù)測(cè)力。
【關(guān)鍵詞】：自我和諧 生命意義 自殺態(tài)度 師范生
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 緒論11-22
• 1.1 關(guān)于自我和諧的研究11-13
• 1.1.1 自我和諧的涵義11
• 1.1.2 自我和諧的理論11
• 1.1.3 自我和諧的測(cè)量工具11-12
• 1.1.4 有關(guān)自我和諧的研究12-13
• 1.2 關(guān)于生命意義的研究13-17
• 1.2.1 生命意義的定義13-14
• 1.2.2 生命意義的理論取向14-15
• 1.2.3 生命意義的相關(guān)測(cè)量15-16
• 1.2.4 生命意義的相關(guān)研究16-17
• 1.3 關(guān)于自殺和自殺態(tài)度的研究17-20
• 1.3.1 自殺和自殺態(tài)度的涵義17
• 1.3.2 自殺的心理學(xué)理論17-19
• 1.3.3 自殺態(tài)度測(cè)量工具19-20
• 1.3.4 自殺態(tài)度的相關(guān)研究20
• 1.4 關(guān)于自我和諧、自殺態(tài)度與生命意義關(guān)系的研究20-22
• 1.4.1 自我和諧與自殺態(tài)度的相關(guān)研究21
• 1.4.2 自我和諧與生命意義的相關(guān)研究21
• 1.4.3 自殺態(tài)度和生命意義的相關(guān)研究21-22
• 2 問(wèn)題的提出22-25
• 2.1 研究目的及意義23-25
• 2.1.1 研究目的23-24
• 2.1.2 研究假設(shè)24
• 2.1.3 研究意義24-25
• 3 研究方法25-29
• 3.1 研究架構(gòu)25-26
• 3.2 研究對(duì)象26
• 3.3 研究工具26-27
• 3.3.1 自我和諧量表26
• 3.3.2 生命意義感量表26-27
• 3.3.3 自殺態(tài)度量表27
• 3.4 資料搜集27-28
• 3.4.1 樣本27-28
• 3.4.2 抽樣方法28
• 3.5 數(shù)據(jù)處理28-29
• 4 研究結(jié)果與討論29-51
• 4.1 研究對(duì)象的基本數(shù)據(jù)29-30
• 4.2 師范生自我和諧、生命意義感與自殺態(tài)度的現(xiàn)狀30-33
• 4.2.1 師范生自我和諧的現(xiàn)狀描述30-32
• 4.2.2 師范生生命意義感的現(xiàn)狀描述32-33
• 4.2.3 師范生自殺態(tài)度的現(xiàn)狀描述33
• 4.3 人口學(xué)變量與自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度的關(guān)系33-46
• 4.3.1 不同性別師范生在自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度上之差異分析33-34
• 4.3.2 不同年齡師范類大學(xué)的自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度相關(guān)分析34-36
• 4.3.3 不同專業(yè)情況師范生在自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度差異分析36-40
• 4.3.4 不同年級(jí)分布情況師范生在自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度差異分析40-43
• 4.3.5 是否獨(dú)生子女師范生在自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度上的差異分析43-45
• 4.3.6 對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意與否的師范生在自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度上的差異分析45-46
• 4.4 自我和諧與生命意義感的關(guān)系46
• 4.4.1 師范生自我和諧與生命意義的相關(guān)分析46
• 4.4.2 師范生自我和諧與生命意義的回歸分析46
• 4.5 人口學(xué)變量、自我和諧、生命意義與自殺態(tài)度的關(guān)系46-51
• 4.5.1 人口學(xué)變量與自殺態(tài)度的關(guān)系46-48
• 4.5.2 師范生自我和諧與自殺態(tài)度關(guān)系48
• 4.5.3 師范生自我和諧對(duì)自殺態(tài)度的預(yù)測(cè)48-49
• 4.5.4 師范生生命意義與自殺態(tài)度關(guān)系49
• 4.5.5 師范生生命意義對(duì)自殺態(tài)度的預(yù)測(cè)49-51
• 5 分析與結(jié)論51-56
• 5.1 討論51-55
• 5.1.1 師范生自我和諧、生命意義感與自殺態(tài)度的現(xiàn)狀51-52
• 5.1.2 人口學(xué)變量與自我和諧、生命意義、自殺態(tài)度的關(guān)系52-54
• 5.1.3 自我和諧與生命意義感的關(guān)系54
• 5.1.4 人口學(xué)變量、自我和諧、生命意義與自殺態(tài)度的關(guān)系54-55
• 5.2 結(jié)論55-56
• 6 建議56-59
• 6.1 幫助師范生正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我56
• 6.2 結(jié)合師范教育實(shí)際，，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，獲取生命的意義56-57
• 6.3 提高師范生心理健康水平，培養(yǎng)健康和諧的人格57
• 6.4 展開(kāi)師范生生命教育57-59
• 參考文獻(xiàn)59-64
• 附錄64-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1033695