本文關(guān)鍵詞：實習教師成長特性考察及理念探析

  更多相關(guān)文章： 實習教師 專業(yè)成長 階段性

【摘要】：實習是教師專業(yè)成長的第一個"關(guān)鍵時期",通過跟蹤觀察一組實習生8周的實習生活,發(fā)現(xiàn)實習教師專業(yè)成長具有階段性、差異性、啟蒙性、雙重角色性等特性。關(guān)鍵個人、關(guān)鍵事件、同伴群體、反思機制是實習生社會化過程的關(guān)鍵要素。提高教育實習的質(zhì)量就要根據(jù)實習教師成長特點,確定指導實習教師的方法,促進實習教師觀念的自我建構(gòu)。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 實習教師 專業(yè)成長 階段性
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“實習教師專業(yè)成長與社會化過程研究”(10YJA880096)的階段成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教育實習是教師成長的第一個關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵時期,實習教師要完成兩個成長跨度。一是內(nèi)化。實習教師在學生時期產(chǎn)生的對教師職業(yè)的理解,在接受師范教育過程中形成的對學生、對課堂、對教學等的觀念,需要在實踐場景中,通過參與教師的工作而重新學習、重新思考,形成自己對教

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊秀玉;教師發(fā)展階段論綜述[J];外國教育研究;1999年06期

2 呂立杰;鄭曉宇;;實習教師“現(xiàn)實震撼”的表現(xiàn)與分析[J];外國教育研究;2008年09期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張人杰;教師專業(yè)化:亟需更深入研究的若干問題[J];比較教育研究;2005年09期

2 王曉敏;;淺析信息時代外語教師培訓與發(fā)展[J];才智;2009年02期

3 張冀;;教學案例與教師發(fā)展[J];渝西學院學報(社會科學版);2005年06期

4 杜春美;;關(guān)于教師職業(yè)生涯周期的探索[J];福建論壇(人文社會科學版);2007年S1期

5 陳琴,龐麗娟,許曉暉;論教師專業(yè)化[J];高等師范教育研究;2002年06期

6 蘇秋萍;;教師專業(yè)發(fā)展階段論對教師教育的啟示[J];廣西教育學院學報;2009年06期

7 周燕;;中國高校英語教師發(fā)展模式研究[J];外語教學理論與實踐;2008年03期

8 黃非非;;英國教育實習的特點及現(xiàn)實啟示[J];貴州教育學院學報;2009年10期

9 呂立杰;;小學教育專業(yè)實踐課程規(guī)劃與實施探討[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2012年04期

10 溫潤芳;;公共教育學課堂教學的困境與生機[J];晉中學院學報;2007年05期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張春瀛;高校教師專業(yè)化成熟度測評體系構(gòu)建研究[D];天津大學;2010年

2 王生;校長決策研究[D];南京師范大學;2002年

3 任學印;教師入職教育理論與實踐比較研究[D];東北師范大學;2004年

4 周福盛;教師個體知識的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學;2006年

5 朱超華;教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D];華南師范大學;2006年

6 徐莉;民族村落中的教師[D];西南大學;2006年

7 吳衛(wèi)東;教師個人知識研究[D];華東師范大學;2007年

8 陳列;中學教師知識管理研究[D];西南大學;2008年

9 閆龍;地理教師課堂教學行為研究[D];華東師范大學;2008年

10 胡璽丹;教育轉(zhuǎn)型期中學生物教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王佳;專家型教師與非專家型教師教學語言行為對比的實證分析[D];遼寧師范大學;2010年

2 王瑩;高等師范院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D];遼寧師范大學;2010年

3 陸正芳;“研訓教一體化”中小學德育管理者培訓模式的探索[D];蘇州大學;2010年

4 高微佳;關(guān)于分層教研的研究[D];華東師范大學;2010年

5 哈琴;雙語背景下的少數(shù)民族漢語教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學;2010年

6 程傳平;中學數(shù)學骨干教師培訓效果評價及其研究[D];東北師范大學;2002年

7 周紅;試析幼兒園新教師的角色適應[D];西南師范大學;2002年

8 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學;2002年

9 王福明;河西地區(qū)中學教師素質(zhì)問題調(diào)查研究[D];西北師范大學;2001年

10 鄧濤;大學與中小學合作：英美兩國教師培養(yǎng)模式比較研究[D];東北師范大學;2003年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 艾玲;孫傳慶;;實習教師課堂教學的入門技能[J];科技信息(學術(shù)研究);2007年27期

2 宋欣蔚;謝露平;;90后該如何做一個好的教育者[J];科教導刊(上旬刊);2011年08期

3 李斌;國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展過程研究述評[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);2003年04期

4 朱寧波;新課程與教師專業(yè)成長[J];教育科學;2004年06期

5 吳振東;;關(guān)注集體教學活動中的細節(jié)[J];成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版);2006年02期

6 王艷坤;周宏偉;王艷霞;;談教學反思在教師專業(yè)成長中的作用[J];延邊教育學院學報;2007年03期

7 孫元財;;開展教師敘事研究 關(guān)注教師專業(yè)成長[J];中國校外教育(理論);2008年05期

8 王慧;;開展校本教研 促進教師專業(yè)成長[J];中國石油大學勝利學院學報;2008年03期

9 柳國輝;;教師職業(yè)承諾與專業(yè)成長[J];集美大學學報(教育科學版);2008年04期

10 陳征;;教育智慧與教師研究[J];教育評論;2008年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉洪勝;;學校健康教育應突出實用性、趣味性、階段性[A];中華預防醫(yī)學會兒少衛(wèi)生分會第六屆全國學術(shù)交流會、中國健康教育協(xié)會學校分會第三屆學術(shù)交流會論文集[C];2004年

2 桑志芹;;心理輔導與心理治療人員的培訓與專業(yè)成長[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會全國第七屆大學生心理健康教育與心理咨詢學術(shù)交流會暨專業(yè)委員會成立十周年紀念大會論文集[C];2001年

3 容禮;陳敏婷;;《推進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡校本教研》研究報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

4 容禮;陳敏婷;;《推進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡校本教研》研究報告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

5 俞驚鴻;;聚焦研修深化管理實現(xiàn)區(qū)域科技總輔導員的專業(yè)成長[A];創(chuàng)新在這里奠基——上海市青少年科技輔導員論文匯編[C];2006年

6 張萍;;對師徒幫帶活動的見解[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

7 趙金梅;;促進幼師學校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

8 陳一心;郭享杰;陳圖農(nóng);焦公凱;;南京市中小學心理咨詢員自我成長現(xiàn)狀研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學術(shù)年會論文集[C];2005年

9 陳敏婷;;打造學科特色,促進教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

10 張鐵道;;探索教師教育的有效途徑[A];小康社會：文化生態(tài)與全面發(fā)展——2003學術(shù)前沿論壇論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任雪峰;學習是農(nóng)村教師專業(yè)成長的“保鮮劑”[N];中國教師報;2005年

2 本報記者 徐德明;讓自主發(fā)展促進班主任專業(yè)成長[N];天津教育報;2010年

3 黎加厚;推進農(nóng)村教師專業(yè)成長的互動發(fā)展[N];中國電腦教育報;2004年

4 陳榮芳;做教師專業(yè)成長的促進者[N];中國教師報;2007年

5 戴榮;泰州千名青年教師共論“職業(yè)幸福與專業(yè)成長”[N];江蘇教育報;2010年

6 ;打造和諧校園 立足專業(yè)成長 讓每一位班主任教師都綻放異彩[N];哈爾濱日報;2011年

7 南京師范大學 蔡方 王麗琴;骨干教師專業(yè)成長規(guī)律研究[N];中國教育報;2004年

8 鐘發(fā)全;用專業(yè)成長為新教師減負[N];中國教育報;2004年

9 主持人 程熳;努力提高校園幸福指數(shù)[N];黃石日報;2010年

10 深圳市桃源中學校長　李維典;用多維平臺撐起教師發(fā)展之路[N];中國教育報;2005年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李渺;教師的理性追求[D];南京師范大學;2007年

2 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學;2008年

3 嚴玉萍;中美教師評價的比較研究[D];華東師范大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 柳德玉;論教師經(jīng)歷與專業(yè)成長[D];西北師范大學;2004年

2 賀曉敏;新課改背景下初任教師專業(yè)成長研究[D];西北師范大學;2011年

3 段兆兵;論課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長[D];西北師范大學;2003年

4 葉萬軍;農(nóng)村青年教師專業(yè)成長途徑研究[D];江西師范大學;2007年

5 沈俊;成長的足跡[D];南京師范大學;2008年

6 黃錚;“教育Blog伴我成長”[D];廣西師范大學;2007年

7 杜芳芳;教師個人理論及其形成[D];山東師范大學;2008年

8 張靜;基礎教育名師專業(yè)成長歷程的個案研究[D];西南大學;2008年

9 程華;美國反思型外語教師培養(yǎng)模式及啟示[D];西南大學;2006年

10 王曉;對一個青年地理教師專業(yè)成長的回眸[D];華東師范大學;2009年

，

本文編號：990277