本文關(guān)鍵詞：科學(xué)取向的教學(xué)論的核心理念及其應(yīng)用的基本操作程序

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【摘要】：正我和吳紅耘在《教育研究》(2011年第五期)上發(fā)表了《兩種取向的教學(xué)論與有效教學(xué)研究》。本文是那篇文章的繼續(xù)。兩種取向的教學(xué)論,一指基于教學(xué)哲學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教學(xué)論,二是指基于科學(xué)心理學(xué)和實(shí)證研究的教學(xué)理論。前者有悠久的歷史,后者產(chǎn)生于上世紀(jì)70年代,至今只有30余年歷史。其標(biāo)志性成就是美國著名學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)家加涅的兩本
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論 科學(xué)取向 教學(xué)設(shè)計(jì) 操作程序 任務(wù)分析 學(xué)習(xí)結(jié)果分類 科學(xué)心理學(xué) 核心理念 前提條件 智慧技能
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 我和吳紅耘在《教育研究》(2011年第五期)上發(fā)表了《兩種取向的教學(xué)論與有效教學(xué)研究》。本文是那篇文章的繼續(xù)。兩種取向的教學(xué)論,一指基于教學(xué)哲學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教學(xué)論,二是指基于科學(xué)心理學(xué)和實(shí)證研究的教學(xué)理論。前者有悠久的歷史,后者產(chǎn)生于上世紀(jì)70年代,至今只有30

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