本文關(guān)鍵詞：富交互型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境探索與實(shí)證研究——基于大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的視角

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【摘要】：提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互技術(shù)水平,以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的探索,是當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力提高的核心研究?jī)?nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷等方法對(duì)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題和需要做了較細(xì)致的調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,以富交互技術(shù)的使用和協(xié)作交流功能的設(shè)計(jì)作為核心,探索了大學(xué)英語(yǔ)富交互型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。依托該大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)了交互特征明顯的教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)效果分析,考查了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的交流互動(dòng)與大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、寫作水平的關(guān)系。研究表明,師生通過(guò)富交互技術(shù)參與英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng),形成了積極運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流與表達(dá)的互惠團(tuán)體,從而能夠較好地提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語(yǔ) 實(shí)踐能力 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 富交互 實(shí)證研究
【基金】：2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“技術(shù)支持下的大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)和有效教學(xué)研究”項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào):12YJC880043)資助 深圳大學(xué)2011年度人文社科基金“英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用研究”項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào):11QNCG11)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言與文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐能力是中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力表現(xiàn)為英語(yǔ)語(yǔ)用能力和社會(huì)語(yǔ)言能力,其中聽(tīng)說(shuō)能力最為基礎(chǔ)和必要,這些能力的培養(yǎng)有助于保證他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中有效地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和跨文化交際。在情景化的英語(yǔ)

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5 遼寧石化大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 李正丹;讓多媒體更好地服務(wù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

6 山西大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 原春梅;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題分析及對(duì)策[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

7 復(fù)旦大學(xué) 蔡基剛;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需重新定位[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

8 記者　耿建擴(kuò)、藺玉堂　通訊員　唐代清;實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

9 丁偉;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將作重大改革[N];人民日?qǐng)?bào);2004年

10 吉林師范大學(xué) 賈志浩;以任務(wù)型模式更新師范類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張家政;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文化哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2010年

2 任麗;生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

3 康莉;跨文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：困境與突破[D];華中科技大學(xué);2012年

4 顧世民;促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的課程因素研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

5 張?zhí)N;混合式學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

6 黃芳;大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實(shí)踐探索[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

7 崔雅萍;多元學(xué)習(xí)理論視域下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

8 李箭;共和國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究（1949-2007）[D];華東師范大學(xué);2008年

9 張瓊;以實(shí)踐能力培養(yǎng)為取向的知識(shí)教學(xué)變革研究[D];華中師范大學(xué);2011年

10 王篤勤;環(huán)境適應(yīng)型評(píng)價(jià)模型及其在大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[D];北京師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王蓉;語(yǔ)用失誤研究及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[D];華中師范大學(xué);2004年

2 徐小紅;論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練[D];武漢理工大學(xué);2005年

3 房元群;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)[D];中國(guó)石油大學(xué);2007年

4 侯青龍;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[D];山東師范大學(xué);2008年

5 高林梅;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”研究[D];廈門大學(xué);2006年

6 禚文淵;大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用[D];山東師范大學(xué);2007年

7 蔣會(huì);音體美學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查[D];西南大學(xué);2008年

8 孫莉梅;大學(xué)英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的效果研究[D];蘇州大學(xué);2008年

9 徐淑玉;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

10 何寧;顯性詞匯教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2009年

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