本文關(guān)鍵詞：兒童說謊行為對認(rèn)知因素的影響研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前兒童 說謊行為 執(zhí)行功能 心理理論

【摘要】：從皮亞杰開創(chuàng)說謊研究以來,研究者們對謊言進行了多角度、跨領(lǐng)域的研究。對說謊的發(fā)展研究可以追溯到發(fā)展心理學(xué)的開端,近年來越來越多的發(fā)展心理學(xué)者開始關(guān)注說謊的發(fā)展,主要集中在以下幾個方面：兒童何時理解說謊的概念及道德內(nèi)涵、兒童說謊行為發(fā)生的年齡階段、兒童說謊行為與智商、執(zhí)行功能、心理理論等認(rèn)知能力的關(guān)系等,而對說謊產(chǎn)生的真實過程、說謊的動機、以及說謊認(rèn)知機制等的考察較少,隨著研究的不斷深入,謊言如何產(chǎn)生與其內(nèi)在認(rèn)知機制得到了越來越多研究者的關(guān)注。 在前人的基礎(chǔ)上,本研究采用改編“窗口任務(wù)”后的“我贏你輸”游戲任務(wù)、以及標(biāo)準(zhǔn)心理理論任務(wù)、執(zhí)行功能任務(wù)和智力測試,以93名2-4歲兒童為被試,考察兒童說謊對心理理論、執(zhí)行功能的影響問題,同時探討2-4歲兒童自我利益謊言的發(fā)生及其過程。本研究共包括兩個實驗：實驗一為被試內(nèi)設(shè)計,主要目的為探明兒童自我利益謊言與各認(rèn)知能力是否存在相關(guān),同時通過“我贏你輸”游戲任務(wù)對兒童自我利益謊言的發(fā)生與過程進行探討,即2-4歲兒童是否能夠為了自我利益自發(fā)說謊,以及謊言產(chǎn)生的過程是怎么樣的；實驗二在實驗一的基礎(chǔ)上,將兒童分為游戲指導(dǎo)組與游戲組,通過對游戲指導(dǎo)組兒童自我利益謊言行為的訓(xùn)練,探討兒童說謊行為的增多是否影響了心理理論、執(zhí)行功能的發(fā)展。通過實驗一和實驗二,本研究得出以下結(jié)論： (1)在“你贏我輸”游戲任務(wù)中,多數(shù)2-4歲兒童不能為了自我利益自發(fā)說謊。其中,65%的兒童是誠實的,只有35%的兒童為了獎品說了至少一次謊。第一次游戲時,93%的兒童均是誠實的。隨著游戲的進行,部分兒童開始逐漸學(xué)會為自我利益說謊,且在第5次游戲時達(dá)到高峰(19%的兒童說謊),小幅下降后保持穩(wěn)定,至第10次游戲中13%的兒童說謊。 (2)兒童說謊與智商存在顯著的正相關(guān)。 (3)兒童說謊與心理理論理解水平存在顯著的正相關(guān),即使控制了年齡、智商、執(zhí)行功能之后,這種相關(guān)仍存在。 (4)兒童說謊與執(zhí)行功能水平存在顯著的正相關(guān),即使控制了年齡、智商、心理理論之后,這種相關(guān)仍存在。 (5)通過針對性指導(dǎo)兒童如何贏得獎勵,促使兒童的說謊行為顯著增多。游戲指導(dǎo)組說謊兒童的百分比由23%上升到100%,且平均說謊次數(shù)由不足1次增加到接近10次,同時游戲組說謊兒童人數(shù)百分比則僅從26.7%上升到30%,且平均說謊次數(shù)僅增加到2次左右。 (6)兒童說謊行為能夠影響心理理論、執(zhí)行功能能力的發(fā)展。兒童說謊行為的增多,會促進心理理論、執(zhí)行功能水平的提升。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童 說謊行為 執(zhí)行功能 心理理論
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 目錄8-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-26
• 1 說謊的概念及分類11-14
• 1.1 說謊的概念11
• 1.2 說謊的分類11-14
• 1.2.1 利他謊言12-13
• 1.2.2 利己謊言13-14
• 2 兒童說謊的研究方法14-17
• 2.1 自然觀察法14
• 2.2 故事情境法14-15
• 2.3 實驗研究法15-17
• 2.3.1 “抵制誘惑”情境15-16
• 2.3.2 “反點紅”任務(wù)16
• 2.3.3 “評畫”任務(wù)16
• 2.3.4 “不被希望禮物”范式16-17
• 2.3.5 窗口任務(wù)17
• 3 兒童說謊的研究進展17-22
• 3.1 兒童說謊行為的發(fā)展研究17-19
• 3.1.1 利己謊言的發(fā)展18
• 3.1.2 利他謊言的發(fā)展18-19
• 3.2 兒童說謊認(rèn)知及道德理解研究19-20
• 3.3 兒童說謊行為與認(rèn)知因素之間的關(guān)系研究20-22
• 3.3.1 兒童說謊與心理理論的關(guān)系20-21
• 3.3.2 兒童說謊與執(zhí)行功能間的關(guān)系21-22
• 3.4 影響兒童說謊的其他因素22
• 4 說謊相關(guān)認(rèn)知因素22-26
• 4.1 執(zhí)行功能23-24
• 4.2 心理理論24-26
• 第二部分 研究的總體思路26-31
• 1 前人研究的不足及本研究的創(chuàng)新26-27
• 1.1 缺少對自我利益謊言的發(fā)生時間的研究26
• 1.2 缺乏對自我利益謊言相關(guān)因素的研究26-27
• 1.3 缺乏對謊言產(chǎn)生動機的探究27
• 1.4 缺乏對說謊行為與其他認(rèn)知因素的因果關(guān)系研究27
• 2 研究構(gòu)思與假設(shè)27-31
• 2.1 研究構(gòu)思27-28
• 2.2 研究假設(shè)28-29
• 2.3 研究意義29-31
• 2.3.1 理論意義29-30
• 2.3.2 實際意義30-31
• 第三部分 實驗部分31-48
• 1 實驗一：兒童說謊行為與執(zhí)行功能、心理理論等認(rèn)知因素的相關(guān)關(guān)系研究31-48
• 1.1 研究目的31
• 1.2 研究方法31-36
• 1.2.1 被試31-32
• 1.2.2 實驗設(shè)計32
• 1.2.3 實驗材料32-35
• 1.2.4 實驗程序35-36
• 1.3 結(jié)果分析36-43
• 1.3.1 2-4歲兒童的自我利益謊言行為37
• 1.3.2 2-4歲兒童說謊的動機37-39
• 1.3.3 兒童說謊行為與智商和心理理論、執(zhí)行功能之間的相關(guān)和偏相關(guān)39-41
• 1.3.4 不同認(rèn)知任務(wù)對兒童說謊影響的回歸分析41-43
• 1.4 討論43-48
• 1.4.1 2-4歲兒童的自我利益謊言行為43-44
• 1.4.2 兒童說謊的動機44-45
• 1.4.3 兒童說謊與智商的關(guān)系45-46
• 1.4.4 兒童說謊與心理理論的關(guān)系46-47
• 1.4.5 兒童說謊與執(zhí)行功能的關(guān)系47-48
• 1.5 結(jié)論48
• 2 實驗二：兒童說謊行為與執(zhí)行功能、心理理論等認(rèn)知因素之間的因果關(guān)系研究48-58
• 2.1 研究目的48-49
• 2.2 研究方法49-51
• 2.2.1 被試49
• 2.2.2 實驗設(shè)計49
• 2.2.3 實驗材料49-50
• 2.2.4 實驗程序50-51
• 2.3 結(jié)果分析51-54
• 2.3.1 兒童能否學(xué)會說謊51-53
• 2.3.2 兒童說謊的提高能否促進執(zhí)行功能和心理理論的提升53-54
• 2.4 討論54-57
• 2.4.1 兒童能否學(xué)會說謊54-55
• 2.4.2 兒童說謊對執(zhí)行功能的影響55-56
• 2.4.3 兒童說謊對心理理論的影響56-57
• 2.5 結(jié)論57-58
• 第四部分 總體討論58-61
• 1 兒童的說謊行為58-59
• 2 說謊行為與認(rèn)知因素的關(guān)系59
• 3 研究局限與未來研究的建議59-61
• 3.1 兒童說謊與認(rèn)知能力的關(guān)系的反方向證明59-60
• 3.2 認(rèn)知任務(wù)的不同60
• 3.3 說謊任務(wù)的轉(zhuǎn)變60
• 3.4 被試的選擇60-61
• 第五部分 結(jié)論61-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄66-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果69-70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：953500