本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)與實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)共同體 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 模式

【摘要】：信息技術(shù)的普及推進(jìn)了我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，基礎(chǔ)教育信息化改革越來(lái)越受到國(guó)家教育部門(mén)的重視。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建成專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)效果，旨在提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，施行素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的各類(lèi)教師培訓(xùn)項(xiàng)目在全國(guó)各地有聲有色的開(kāi)展起來(lái)。 在國(guó)家的政策扶持和資金投入下，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平有了一定的提高，然而各類(lèi)“國(guó)培計(jì)劃”、省級(jí)培訓(xùn)的效果卻參差不齊。本文旨在將目前關(guān)注度較高的“學(xué)習(xí)共同體”思想引入教師培訓(xùn)之中，優(yōu)化教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)效果，提高中小學(xué)教師信息化水平。希望通過(guò)這樣一種全新的培訓(xùn)理念為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)帶來(lái)新的契機(jī)。 本論文一共分成六個(gè)章節(jié)。 第一章介紹了本研究的背景、目的、意義和研究方法，并對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”、“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”等重要概念進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)?第二章以文獻(xiàn)綜述的形式簡(jiǎn)要分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)識(shí)以及我國(guó)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的開(kāi)展情況； 第三章以問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)具體數(shù)據(jù)分析闡述我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，并確定培訓(xùn)需求； 第四章是對(duì)基于學(xué)習(xí)共同體思想的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的具體設(shè)計(jì)和構(gòu)建，通過(guò)豐富的理論基礎(chǔ)和最新的現(xiàn)狀分析，結(jié)合教師實(shí)際情況有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)施步驟和方法； 第五章是對(duì)模式的具體應(yīng)用，通過(guò)將此設(shè)計(jì)模式應(yīng)用于實(shí)際的教師培訓(xùn)之中，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果來(lái)鑒定模式設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性； 第六章是對(duì)本研究的總結(jié)與反思。 學(xué)習(xí)共同體倡導(dǎo)一種開(kāi)放無(wú)私的思想，，共同體中的每一個(gè)成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過(guò)溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)資源共同提高。這樣一種共建共享的理念對(duì)于中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的完善具有重要意義。希望本論文的研究能夠?yàn)榻窈蟮慕處熍嘤?xùn)帶來(lái)一定思考。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)共同體 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-8
• 第一章 研究概述8-13
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的及意義8-9
• 1.3 相關(guān)概念的界定9-11
• 1.4 研究方法11-13
• 第二章 相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述13-15
• 2.1 學(xué)習(xí)共同體研究綜述13-14
• 2.2 教育技術(shù)能力培訓(xùn)研究綜述14-15
• 第三章 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析及培訓(xùn)需求調(diào)查15-22
• 3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)15
• 3.2 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與分析15-18
• 3.3 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)需求調(diào)查18-22
• 第四章 基于學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)22-28
• 4.1 模式設(shè)計(jì)的理論依據(jù)22-23
• 4.2 模式構(gòu)成23-25
• 4.3 模式環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)25-28
• 第五章 基于學(xué)習(xí)共同體的培訓(xùn)模式應(yīng)用與效果分析28-32
• 5.1 模式應(yīng)用背景28-29
• 5.2 模式應(yīng)用實(shí)施29-30
• 5.3 模式應(yīng)用效果分析30-32
• 第六章 總結(jié)與展望32-34
• 6.1 總結(jié)與反思32-33
• 6.2 展望33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-41
• 后記41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：952009