發(fā)布時(shí)間：2017-10-01 03:16

  本文關(guān)鍵詞：智力落后兒童心理理論的發(fā)展及其與補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇的關(guān)系

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【摘要】：自20世紀(jì)80年代以來(lái)，心理理論一直成為兒童社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。以錯(cuò)誤信念為標(biāo)準(zhǔn)衡量?jī)和欠裾莆招睦砝碚摰难芯磕Ｊ街档么蠹宜伎�。心理理論與其影響因素之間的關(guān)系，特別是與語(yǔ)言之間的關(guān)系，一直備受關(guān)注。語(yǔ)言中的心理狀態(tài)動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)句法與心理理論之間的關(guān)系也引起了許多學(xué)者的興趣。此外，心理理論和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇都要求從他人的角度思考問(wèn)題，，視覺(jué)觀點(diǎn)采擇和補(bǔ)語(yǔ)句法是否會(huì)影響心理理論的發(fā)展呢？目前國(guó)內(nèi)對(duì)于心理理論的研究比較多，但是對(duì)于智力落后兒童是如何逐步獲得心理理論，以及結(jié)合補(bǔ)語(yǔ)句法和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇共同探討兒童心理理論發(fā)展則比較少。因此，本研究通過(guò)對(duì)98名智力落后兒童進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合補(bǔ)語(yǔ)句法和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇以探索智力落后兒童心理理論發(fā)展模式，以期為智力落后兒童認(rèn)知領(lǐng)域的研究以及教育提供理論指導(dǎo)。 本研究得出如下結(jié)論： （1）從總體上看，7至15歲智力落后兒童的心理理論發(fā)展、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇和補(bǔ)語(yǔ)句法能力均隨年齡增長(zhǎng)而呈上升趨勢(shì)。難度水平從高到低依次是沖突愿望-信念、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇、補(bǔ)語(yǔ)句法和錯(cuò)誤信念。補(bǔ)語(yǔ)句法和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇水平二可以預(yù)測(cè)錯(cuò)誤信念的發(fā)展水平。 （2）在心理理論發(fā)展上，智力落后兒童發(fā)展順序依次是沖突愿望、沖突信念、知識(shí)存取、意外內(nèi)容和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，7至9歲、10至11歲和13至14歲是智力落后兒童心理理論發(fā)展的快速時(shí)期。 （3）在補(bǔ)語(yǔ)句法任務(wù)上，智力落后兒童對(duì)愿望補(bǔ)語(yǔ)句法的理解先于信念補(bǔ)語(yǔ)句法，10至12歲時(shí)是愿望補(bǔ)語(yǔ)句法發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而信念補(bǔ)語(yǔ)句法則一直保持平穩(wěn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。 （4）在視覺(jué)觀點(diǎn)采擇任務(wù)上，智力落后兒童對(duì)水平一的理解要好于水平二，13至15歲時(shí)，兩者發(fā)展水平趨于一致。 （5）7-15歲智力落后兒童的心理理論、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇和補(bǔ)語(yǔ)句法發(fā)展存在明顯的年齡組別差異，但是無(wú)性別差異，以及性別和年齡交互作用差異。 （6）對(duì)于不同地域、不同學(xué)校的智力落后兒童在對(duì)沖突愿望、意外內(nèi)容以及心理理論總體發(fā)展水平上存在顯著差異，而心理理論其它任務(wù)，以及補(bǔ)語(yǔ)句法和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇任務(wù)上沒(méi)有顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：智力落后兒童 心理理論 補(bǔ)語(yǔ)句法 視覺(jué)觀點(diǎn)采擇
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一部分 研究綜述11-27
• 一 心理理論研究背景11-24
• 1 引言11
• 2 心理理論的研究范式11-13
• 3 心理理論的理論模型13-15
• 3.1 理論論13
• 3.2 模仿理論13-14
• 3.3 模塊論14
• 3.4 其它理論14-15
• 4 心理理論的研究現(xiàn)狀15-18
• 4.1 關(guān)于愿望與信念理解的研究15-16
• 4.2 關(guān)于欺騙或說(shuō)謊行為的研究16-17
• 4.3 關(guān)于情緒理解的研究17-18
• 5 心理理論發(fā)展的影響因素研究18-22
• 5.1 心理理論與補(bǔ)語(yǔ)句法18-20
• 5.2 心理理論與視覺(jué)觀點(diǎn)采擇20
• 5.3 心理理論與執(zhí)行功能20-21
• 5.4 心理理論與家庭環(huán)境21-22
• 6 特殊兒童心理理論的研究22-24
• 6.1 關(guān)于自閉癥兒童相關(guān)的研究22-23
• 6.2 關(guān)于聽(tīng)力障礙兒童的相關(guān)研究23-24
• 6.3 關(guān)于智力落后兒童的相關(guān)研究24
• 二 本研究的整體構(gòu)思24-27
• 1 研究的重要性、目的及意義24-27
• 1.1 研究的重要性24-25
• 1.2 研究的目的與意義25-27
• 第二部分 實(shí)驗(yàn)過(guò)程27-31
• 一 研究對(duì)象27
• 二 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與材料27-29
• 1 實(shí)驗(yàn)一心理理論任務(wù)實(shí)驗(yàn)27-29
• 2 實(shí)驗(yàn)二補(bǔ)語(yǔ)句法任務(wù)實(shí)驗(yàn)29
• 3 實(shí)驗(yàn)三視覺(jué)觀點(diǎn)采擇任務(wù)實(shí)驗(yàn)29
• 三 實(shí)驗(yàn)步驟29-31
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)結(jié)果31-51
• 一 智力落后兒童心理理論發(fā)展的基本情況31-37
• 1 不同年齡智力落后兒童心理理論的發(fā)展情況31-33
• 2 7-15 歲智力落后兒童心理理論任務(wù)的性別、年齡組別差異比較33-34
• 3 不同地域智力落后兒童對(duì)心理理論任務(wù)的認(rèn)知情況34-35
• 4 討論35-37
• 二 智力落后兒童對(duì)補(bǔ)語(yǔ)句法的理解37-40
• 1 智力落后兒童對(duì)補(bǔ)語(yǔ)句法理解能力的發(fā)展的情況37-38
• 2 不同年齡組和性別對(duì)智力落后兒童補(bǔ)語(yǔ)句法發(fā)展水平的影響38-39
• 3 不同地域智力落后兒童對(duì)兩類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)句法任務(wù)的理解情況39
• 4 討論39-40
• 三 智力落后兒童對(duì)視覺(jué)觀點(diǎn)采擇的理解40-44
• 1 智力落后兒童對(duì)視覺(jué)觀點(diǎn)采擇理解的基本情況40-41
• 2 不同年齡組、性別對(duì)視覺(jué)觀點(diǎn)采擇任務(wù)上發(fā)展的影響41-42
• 3 不同地域智力落后兒童在視覺(jué)觀點(diǎn)采擇任務(wù)上的發(fā)展水平42
• 4 討論42-44
• 四 智力落后兒童補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇與心理理論任務(wù)的關(guān)系研究44-51
• 1 補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇與沖突愿望-信念任務(wù)的難度分析44-45
• 2 補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇與錯(cuò)誤信念任務(wù)的難度分析45-46
• 3 智力落后兒童補(bǔ)語(yǔ)句法和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇發(fā)展水平在心理理論任務(wù)上的得分差異46-47
• 4 補(bǔ)語(yǔ)句法和視覺(jué)觀點(diǎn)采擇與心理理論任務(wù)之間的相關(guān)分析47-48
• 5 智力落后兒童補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇對(duì)錯(cuò)誤信念成績(jī)預(yù)測(cè)的多重回歸分析48-49
• 6 討論49-51
• 第四部分 總討論51-53
• 一 智力落后兒補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺(jué)觀點(diǎn)采擇和心理理論發(fā)展總體情況51
• 二 智力落后兒童視覺(jué)觀點(diǎn)采擇、補(bǔ)語(yǔ)句法和心理理論之間的關(guān)系51-53
• 第五部分 結(jié)論與展望53-55
• 一 結(jié)論53
• 二 展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：952006