本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代西方譜系學(xué)視野下的課程概念:話語分析與比較

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【摘要】：課程的本質(zhì)是什么?這是長期困擾課程研究的一個重要的基本理論問題�；趥鹘y(tǒng)認(rèn)識論的課程定義多限于對課程屬性的描述,而課程屬性的多樣性又使得各種定義只能關(guān)注某一方面而不能予以系統(tǒng)闡述,由此導(dǎo)致了觀點雜陳、語義多歧的局面。本文借鑒當(dāng)代西方知識論和方法論的新成果,運用譜系學(xué)話語分析的方法對課程的概念進(jìn)行闡釋和比較,嘗試構(gòu)建課程的概念譜系,以期提供一種理解課程的新范式。
【作者單位】： 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心、北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 課程概念 譜系學(xué) 話語分析與比較
【基金】：北京師范大學(xué)自主科研基金項目“主要發(fā)達(dá)國家中小學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策與模式研究:制度比較的視角”的研究成果之一 “中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金”資助
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程是學(xué)校教育的基本要素,是影響學(xué)習(xí)者的重要途徑。然而,課程究竟是什么?這又是一個難以回答的問題。直到今天,課程的概念仍然是教育領(lǐng)域最復(fù)雜、最難界定的概念之一,甚至早在1987年就有人統(tǒng)計過,在專業(yè)文獻(xiàn)中有關(guān)課程的定義超過了120個。[1]這眾多的分歧難免讓人困惑,于是

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本文編號：942948