發(fā)布時間：2017-09-29 16:10

  本文關鍵詞：社會性軟件支持的大學生學習模式設計研究

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【摘要】：網(wǎng)絡技術的日新月異帶來了Web2.0的全新體驗，，一系列社會性軟件應運而生并不斷完善發(fā)展，其個性化和社會化的特征受到越來越多的大學生的青睞，使其學習方式發(fā)生了巨大變化。社會性軟件在理念和功能方面都對大學生學習尤其是大學生個性化的、社會化的、開放的新型學習方式提供了支撐，提高學習者的內在學習動力，有效促進個體的發(fā)展。 基于此，本論文希望通過系統(tǒng)探討社會性軟件支持大學生學習方式的方方面面，促進信息化時代大學生深層學習，加速高效的信息化學習方式的完善，為大學生學習方式的轉變和終身學習能力的培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒。 在該學位論文的研究中，通過文獻研究，探討信息化學習模式的內涵、特征以及變革趨向，并總結信息化時代大學生的能力需求，探討大學生學習方式轉變的趨勢，為信息化時代大學生學習模式的設計提供理論依據(jù)；從社會性軟件在大學生中應用現(xiàn)狀出發(fā)，分析其在大學生學習應用中的可行性，并結合社會性軟件學習應用的成功案例加以說明；根據(jù)相關學習理論依據(jù)，結合大學生學習特點和轉變趨勢，設計基于社會性軟件的大學生新型學習模式，并提出社會性軟件支持下大學生學習模式中的學習活動類型，最后通過具體的學習活動案例實施予以驗證。
【關鍵詞】：大學生 學習模式 社會性軟件 學習方式轉變
【學位授予單位】：江蘇師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 研究背景10-14
• 1.1.1 信息化時代對大學生學習方式提出新要求10-11
• 1.1.2 社會性軟件的迅速發(fā)展與普及11-12
• 1.1.3 大學生自身認知特點和學習特點的訴求12-14
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.2.1 國內研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3 研究內容及與意義18-20
• 1.3.1 研究內容18-19
• 1.3.2 研究意義19-20
• 1.4 研究思路及方法20-24
• 1.4.1 研究思路20-21
• 1.4.2 研究方法21-24
• 2 相關概念理解及研究概述24-44
• 2.1 反思傳統(tǒng)學習方式24-27
• 2.1.1 傳統(tǒng)學習方式的發(fā)展脈絡24-26
• 2.1.2 傳統(tǒng)學習方式的局限性26-27
• 2.2 信息化學習模式概述27-36
• 2.2.1 模式與學習模式27-28
• 2.2.2 信息化學習方式分析28-29
• 2.2.3 信息化學習模式分析29-33
• 2.2.4 信息化學習模式變革的趨向33-36
• 2.3 信息化時代大學生學習特點分析36-44
• 2.3.1 信息化時代大學生的學習能力需求分析36-40
• 2.3.2 信息化時代大學生學習方式的特點分析40-42
• 2.3.3 大學生學習方式的轉變趨勢42-44
• 3 社會性軟件支持和促進大學生學習方式的變化44-74
• 3.1 社會性軟件的屬性44-51
• 3.1.1 社會性軟件的內涵44-46
• 3.1.2 社會性軟件的特征46-47
• 3.1.3 Web2.0 與社會性軟件47-51
• 3.2 社會性軟件促進大學生學習方式轉變的適切性分析51-57
• 3.2.1 社會性軟件帶來的學習變革52-53
• 3.2.2 社會性軟件在大學生學習中的應用53-55
• 3.2.3 社會性軟件支持大學生學習方式轉變的優(yōu)勢55-57
• 3.3 社會性軟件在大學生學習中的應用現(xiàn)狀57-67
• 3.3.1 調研的設計與實施59
• 3.3.2 調研結果與分析59-65
• 3.3.3 存在的問題65-67
• 3.4 社會性軟件教育應用的優(yōu)秀案例67-74
• 3.4.1 “教育大發(fā)現(xiàn)”社區(qū)簡介67-68
• 3.4.2 “教育大發(fā)現(xiàn)”社區(qū)的技術環(huán)境68-69
• 3.4.3 “教育大發(fā)現(xiàn)”社區(qū)的特點69-74
• 4 基于社會性軟件的大學生學習模式構建74-100
• 4.1 理論支撐75-82
• 4.1.1 社會建構主義學習理論75-77
• 4.1.2 關聯(lián)主義學習理論77-78
• 4.1.3 活動學習理論78-81
• 4.1.4 非正式學習理論81-82
• 4.2 基于社會性軟件大學生學習模式框架82-93
• 4.2.1 基于社會性軟件的大學生學習模式內涵82-83
• 4.2.2 基于社會性軟件的大學生學習模式設計思想83-85
• 4.2.3 基于社會性軟件的大學生學習模式闡述85-89
• 4.2.4 基于社會性軟件的大學生學習模式意義89-91
• 4.2.5 基于社會性軟件的大學生學習模式中的注意問題91-93
• 4.3 社會性軟件支持下大學生學習的行動途徑93-100
• 4.3.1 主動獲取93-94
• 4.3.2 主動選擇94-95
• 4.3.3 主動發(fā)問95
• 4.3.4 主動合作95-98
• 4.3.5 主動建構98-100
• 5 基于社會性軟件的大學生學習模式的運用分析100-118
• 5.1 基于社會性軟件的大學生學習活動類型100-110
• 5.1.1 用社會性軟件支持自主學習100-103
• 5.1.2 用社會性軟件支持協(xié)作學習103-106
• 5.1.3 用社會性軟件支持探究學習106-110
• 5.2 社會性軟件支持大學生學習方式轉變的實現(xiàn)策略110-112
• 5.3 實踐案例分析：《網(wǎng)絡互聯(lián)學習》112-116
• 5.4 學習活動案例實施過程反思116-118
• 6 總結與反思118-122
• 6.1 研究結論與創(chuàng)新118-120
• 6.2 研究不足與展望120-122
• 參考文獻122-128
• 附錄：社會性軟件在大學生學習中應用現(xiàn)狀的調查128-132
• 作者簡歷132-136
• 學位論文數(shù)據(jù)集136

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本文編號：942960