本文關鍵詞：教學情境的理解與有效創(chuàng)設

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【摘要】：教學是建構"學生—知識—社會"一體化的情境場。教學情境是課堂場景、生活情境和生命情境的整體運作,是"場景"與"意境"的統(tǒng)一。任何教學情境的設置都應以促進學生發(fā)展為目的,它具有激趣、啟智和促進價值觀生成的教育價值。有效地創(chuàng)設教學情境應注重情境的經驗性、知識性和同一性。
【作者單位】： 徐州師范大學教科院;
【關鍵詞】： 情境 教學情境 創(chuàng)設
【基金】：江蘇省教育廳2011年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“教學的意義及其實現機制研究”(2011SJB880051)
【分類號】：G424
【正文快照】： 教學是學習者與各種資源動態(tài)運作的場存在,是建構“學生—知識—社會”一體化的情境場。隨著基礎教育課程改革的縱深發(fā)展,情境教學已引起越來越多的廣大一線教師的推崇。但在教學實踐中,卻出現了“逢教學必情境”、“為情境而情境”等創(chuàng)設誤區(qū)。那么,究竟什么是教學情境?教學

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