發(fā)布時(shí)間：2017-09-29 12:20

  本文關(guān)鍵詞：“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育研究（1919-1949）

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【摘要】：近年來建設(shè)服務(wù)型政府的改革方向讓國家更加關(guān)注民生關(guān)注公共服務(wù)，學(xué)校作為國家的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，，應(yīng)充分發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)的職能，辦好社會(huì)教育。學(xué)校兼辦社會(huì)教育是學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要方式，對于學(xué)校和社會(huì)都具有重要意義。一方面符合學(xué)校自身發(fā)展的需要，有利于擴(kuò)大學(xué)校效能，充分發(fā)揮學(xué)校的各種資源優(yōu)勢，另一方面有利于改良社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)。學(xué)校兼辦社會(huì)教育在民國時(shí)期，尤其“五四”運(yùn)動(dòng)后，開展的如火如荼，從政策到法規(guī)，從思想到事業(yè)，學(xué)校兼辦社會(huì)教育在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注，蔡元培等著名教育家發(fā)起的學(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)也開展的有聲有色，在社會(huì)上影響甚廣。 論文主要對1919—1949年我國學(xué)校兼辦社會(huì)教育進(jìn)行研究。第一部分是文章的引言，主要介紹研究意義、核心概念的界定、國內(nèi)研究現(xiàn)狀等。第二部分概述“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的產(chǎn)生及其原因，以及學(xué)校兼辦社會(huì)教育的發(fā)展。第三部分主要寫“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的思想。對蔡元培、陶行知、晏陽初和梁漱溟等幾位著名教育家的學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想進(jìn)行研究。第四部分介紹“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的法律法規(guī)。第五部分主要研究“五四”運(yùn)動(dòng)后各級學(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)。分別從大學(xué)、�？茖W(xué)校以及中小學(xué)兼辦社會(huì)教育事業(yè)的情況進(jìn)行研究。第六部分著力分析“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育對目前我國學(xué)校兼辦社會(huì)教育的啟示，目的是想從中得出啟發(fā)，更好地為當(dāng)前的教育服務(wù)。 論文主要采用收集資料和分析資料的方法，對“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育進(jìn)行研究，通過對相關(guān)資料的整理和分析，從中得出啟發(fā)，拓展當(dāng)前學(xué)校教育效能，分析當(dāng)前學(xué)校兼辦社會(huì)教育的內(nèi)容、途徑、方法等，以及學(xué)校如何成為當(dāng)?shù)氐奈幕行暮徒逃行�，如何將自己的人力資源、場地資源、圖書資源、學(xué)術(shù)活動(dòng)資源等對社會(huì)開放，服務(wù)社會(huì)，造福社會(huì)。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)教育 學(xué)校兼辦社會(huì)教育 思想 法規(guī) 事業(yè)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G529
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、 問題的提出9-10
• 二、 研究的意義10-11
• （一） 理論意義10
• （二） 實(shí)踐意義10
• （三） 學(xué)科意義10-11
• 三、 核心概念的界定11-12
• （一） 社會(huì)教育11
• （二） 學(xué)校兼辦社會(huì)教育11-12
• 四、 文獻(xiàn)綜述12-14
• （一） 相關(guān)檔案12
• （二） 相關(guān)著作12-13
• （三） 相關(guān)論文13-14
• 五、 主要研究方法與內(nèi)容14-16
• （一） 主要研究方法14-15
• 1、收集資料的方法14-15
• 2、分析資料的方法15
• （二） 主要研究內(nèi)容15-16
• 第二章 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的產(chǎn)生與發(fā)展16-22
• 一、 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的產(chǎn)生及原因（1919—1928）16-19
• （一） “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的產(chǎn)生16-18
• 1、北京大學(xué)平民教育講演團(tuán)16-17
• 2、大學(xué)參與平民教育、鄉(xiāng)村教育17-18
• （二） “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育產(chǎn)生的原因18-19
• 二、 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的發(fā)展（1928—1939）19-22
• （一） 大學(xué)推廣教育、擴(kuò)充教育試驗(yàn)19-20
• （二） 學(xué)校兼辦社會(huì)教育法規(guī)的頒布20-22
• 第三章 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想22-26
• 一、 蔡元培學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想22-23
• 二、 陶行知學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想23-24
• 三、 晏陽初學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想24-25
• 四、 梁漱溟學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想25-26
• 第四章 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育法規(guī)26-31
• 一、 各級學(xué)校辦理社會(huì)教育辦法（1938 年）27-29
• 二、 各級學(xué)校兼辦社會(huì)教育暫行工作標(biāo)準(zhǔn)（1939 年）29-31
• 第五章 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)31-34
• 一、 大學(xué)兼辦社會(huì)教育事業(yè)31-32
• （一） 設(shè)立大學(xué)社會(huì)教育推行委員會(huì)31
• （二） 大學(xué)兼辦社會(huì)教育內(nèi)容31-32
• 二、 �？茖W(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)32-33
• （一） 設(shè)立�？茖W(xué)校社會(huì)教育推行委員會(huì)32
• （二） 專科學(xué)校兼辦社會(huì)教育內(nèi)容32-33
• 三、 中小學(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)33-34
• （一） 設(shè)立中小學(xué)社會(huì)教育推行委員會(huì)33
• （二） 中小學(xué)兼辦社會(huì)教育內(nèi)容33-34
• 第六章 “五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的啟示34-44
• 一、 學(xué)校的社會(huì)服務(wù)本質(zhì)是教育服務(wù)34-35
• （一） 學(xué)校兼辦社會(huì)教育內(nèi)涵34
• （二） 學(xué)校兼辦社會(huì)教育優(yōu)勢34-35
• 二、 拓展與提升學(xué)校社會(huì)教育效能35-39
• （一） 拓展與提升學(xué)校社會(huì)教育內(nèi)容35-36
• （二） 拓展與提升學(xué)校社會(huì)教育途徑36-37
• （三） 拓展與提升學(xué)校社會(huì)教育形式37-38
• （四） 拓展與提升學(xué)校社會(huì)教育方法38-39
• 三、 學(xué)校是當(dāng)?shù)匚幕逃行?/span>39-40
• （一） 學(xué)校應(yīng)辦成當(dāng)?shù)氐摹敖逃行摹?/span>39
• （二） 學(xué)校應(yīng)辦成當(dāng)?shù)氐摹拔幕行摹?/span>39
• （三） 學(xué)校擴(kuò)大教育對象39-40
• 四、 學(xué)校教育資源對社會(huì)的開放40-44
• （一） 學(xué)校人力資源與社會(huì)共享，服務(wù)社會(huì)40
• （二） 學(xué)校場地資源對社會(huì)開放40-41
• （三） 學(xué)校圖書資源對社會(huì)開放41-42
• （四） 學(xué)校學(xué)術(shù)活動(dòng)資源對社會(huì)開放42-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 后記48-49
• 個(gè)人簡歷49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：941989