本文關鍵詞：常道直教育思想評析

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【摘要】：常道直是我國著名的教育家。他早期留學歐美,自留學歸國后就開始了長達四十余年的教育研究和教學生涯。他先后在安徽大學、國立中央大學、北京師范大學等多所高等學校任職,并且歷任教育部中等教育司司長、教育部教育研究委員會主任、中央大學教育研究所教育學部主任等職。常道直于1943年被遴選為教育部第二批部聘教授。他學術淵博,治學嚴謹,掌握英、德、俄多國語文,專長教育行政、比較教育、外國教育史等方面的研究,先后發(fā)表論文著述百余篇,立意深刻,頗具影響。 從現(xiàn)有研究情況來看,對于常道直教育思想的研究基本闕如。然而,他作為民國時期的教育大家,其教育思想?yún)s有非常多值得挖掘和探析之處,對于他教育思想的研究將進一步拓寬對常道直研究的領域和視野,對我們深入了解民國時期的教育事業(yè)及社會面貌提供極有價值的幫助。本研究旨在通過對常道直教育思想的解讀,彌補現(xiàn)階段對常道直教育思想研究的不足,并且試圖從其教育思想中尋找到一些解決部分教育問題的方法和路徑,為我們?nèi)缃竦慕逃聵I(yè)提供借鑒。 本論文包括六個部分,第一章主要論述了本研究的背景、選題緣由,并對國內(nèi)相關文獻進行了綜述分析,設計提出了研究的思路、方法與研究框架；第二章主要論述常道直初等教育階段的教育思想,包括義務教育公平問題、學校課程改革實施建議、學制改革三個方面；第三章主要論述其中等教育階段的教育思想,包括中學階段分科問題、高考改革以及家長參與學校建設三個方面；第四章主要論述其關于高等教育階段中普通高校的教育思想,主要從高校招生政策、學生自治還有組織制度改革這幾部分展開；第五章論述其高等教育階段中師范學校的教育思想,主要包含師范大學的任務、師范大學改革方法建議、教師必須具備素質(zhì)三方面；第六章總結(jié)概括出常道直教育思想的特點及其理論貢獻與現(xiàn)實啟迪。
【關鍵詞】：常道直 教育思想 評析
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 中文摘要11-6
• 英文摘要6-10
• 第一章 緒論10-18
• 第一節(jié) 研究的背景與緣起10-13
• 一、研究的背景10-12
• 二、研究的緣起12-13
• 第二節(jié) 已有的研究述評13-15
• 一、國內(nèi)文獻綜述13-15
• 二、綜合評價15
• 第三節(jié) 研究的目的與意義15-16
• 一、研究的目的15
• 二、研究的意義15-16
• 第四節(jié) 研究的內(nèi)容與方法16-18
• 一、研究的內(nèi)容16
• 二、研究的方法16-18
• 第二章 常道直的初等教育思想18-23
• 第一節(jié) 辦一切兒童之共通的學校18-20
• 第二節(jié) 教材要真實反映客觀事實20-21
• 第三節(jié) 酌量變動單軌制兼采多軌制之優(yōu)21-23
• 第三章 常道直的中等教育思想23-27
• 第一節(jié) 堅持教育獨立,推進先進方法23-24
• 第二節(jié) 高中學業(yè)檢定考試24-25
• 第三節(jié) 首倡“親師協(xié)會”25-27
• 第四章 常道直的高等教育思想27-31
• 第一節(jié) 應設法擴充學額27-28
• 第二節(jié) 鼓勵“學生自動的精神”28-29
• 第三節(jié) 令“一切事物并無廢弛”29-31
• 第五章 常道直的師范教育思想31-39
• 第一節(jié) 研究學術與專業(yè)訓練并重31-34
• 一、師范大學具有研究高深學術的使命31-32
• 二、師范大學具有專業(yè)訓練的責任32-33
• 三、師范大學的雙重任務缺一不可33-34
• 第二節(jié) 師范教育不能培養(yǎng)“教書匠”34-37
• 一、擴大師范教育之目標——師范教育改革的起點34
• 二、師范學制改革建議34-37
• 第三節(jié) 教師應具備的四大素養(yǎng)37-39
• 第六章 結(jié)論39-45
• 第一節(jié) 常道直教育思想的特點39-41
• 一、體系完整、內(nèi)容詳盡39
• 二、兼容并蓄、專業(yè)性強39-40
• 三、愛國主義思想貫穿始終40-41
• 第二節(jié) 常道直教育思想的理論貢獻和現(xiàn)實啟迪41-45
• 參考文獻45-47

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