本文關(guān)鍵詞：小學教師的心理壓力、社會支持與主觀幸福感的關(guān)系

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【摘要】：為了解小學教師群體所感受到的心理壓力、獲得的社會支持以及主觀幸福感的基本狀況,探討三者的相互關(guān)系和不同心理壓力下的小學教師其社會支持與主觀幸福感的差異。用壓力狀況問卷、社會支持量表和幸福感指數(shù)量表對城鄉(xiāng)272名小學教師進行團體施測。結(jié)果發(fā)現(xiàn),小學教師普遍存在較大的職業(yè)心理壓力而且壓力源較多;小學教師的社會支持存在城鄉(xiāng)差異,主觀幸福感指數(shù)在城鄉(xiāng)和性別差異上未達顯著水平;小學教師的心理壓力、社會支持與幸福感指數(shù)均有顯著相關(guān);高壓力組同中低壓力組的小學教師比較,其社會支持總分和主觀幸福感指數(shù)得分都較低。因此,應該關(guān)注小學教師的職業(yè)心理壓力狀況,幫助其建立完善的社會支持系統(tǒng),使其在職業(yè)生活中獲得更高的滿意度和積極的情感體驗。
【作者單位】： 天津師范大學初等教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 小學教師 心理壓力 社會支持 主觀幸福感
【分類號】：G625.1;G443
【正文快照】： 一、引言近年來人們持續(xù)關(guān)注教師群體的職業(yè)壓力和心理健康問題,同時從積極心理學的角度考察教師群體的主觀幸福感的研究也日益增多。勿庸諱言,教師的職業(yè)壓力和身心倦怠已經(jīng)成為妨礙教師主觀幸福感提升的關(guān)鍵性因素。教師的職業(yè)壓力是客觀存在的,但其主觀幸福感的提升與教師

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