本文關(guān)鍵詞：新課改下的學(xué)校文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

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【摘要】：隨著教育改革的不斷深入,人們逐漸意識(shí)到教師在教育改革中的重要作用。教師成為關(guān)乎教育改革成功、影響教育質(zhì)量高低的決定性因素,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為教育改革的核心問(wèn)題。學(xué)校文化作為教育改革的靈魂也成為影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一個(gè)不可忽視的因素。而教師又是學(xué)校文化建設(shè)的主體,教師素質(zhì)的高低在一定程度上影響著學(xué)校文化的取向。 近年來(lái),受技術(shù)理性的影響,學(xué)校中充斥著工具性思維和急功近利的心態(tài),教師也深受以教學(xué)為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)理性發(fā)展模式的影響,由此導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)作的價(jià)值失序、教師對(duì)學(xué)校文化的低認(rèn)同、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)本質(zhì)的失真、學(xué)校發(fā)展視域窄化等一系列問(wèn)題,這就要求學(xué)校和教師要進(jìn)行轉(zhuǎn)型,因而研究學(xué)校文化的變革和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),可以防止出現(xiàn)教師反學(xué)校文化、學(xué)校文化阻礙教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)象。 文章共分為四章：第一章首先從時(shí)代變革和教育改革的背景說(shuō)明了本研究的緣起,接著對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理分析闡述了國(guó)內(nèi)外研究者有關(guān)學(xué)校文化、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及二者關(guān)系的研究現(xiàn)狀,在分析已有研究存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出本文研究的理論意義和實(shí)踐意義、研究的思路與方法以及研究的創(chuàng)新與不足之處。 第二章進(jìn)行相關(guān)理論的分析,主要對(duì)文化與學(xué)校文化的內(nèi)涵、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行界定,并借用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)關(guān)系的概念來(lái)探討學(xué)校文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)關(guān)系即學(xué)校文化對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的意義,為下一章做鋪墊。 第三章在前兩章論述整理的基礎(chǔ)上結(jié)合新課改的理念,論述了新課程改革與學(xué)校文化的關(guān)系,運(yùn)用對(duì)比的方法將新課程改革前的學(xué)校文化即傳統(tǒng)的學(xué)校舊文化與新課改下學(xué)校應(yīng)該具有的新文化進(jìn)行比較以及探討新課改對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出的新要求,以此突出變革之后學(xué)校新文化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新特點(diǎn)。 第四章分析變革后的學(xué)校新文化在哪些方面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響,其中哪些是積極的,哪些不足以及需要從哪些方面來(lái)進(jìn)一步完善改進(jìn)。 改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任何一項(xiàng)改革只是為事物的發(fā)展提供了一種可能性,再加上事物本身發(fā)展的獨(dú)特性,沒(méi)有一種改革能夠一勞永逸。因此,新課程改革對(duì)學(xué)校文化和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都提出了新的要求,學(xué)校文化和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在這種改革背景下更要注意結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行革新。
【關(guān)鍵詞】：文化 學(xué)校文化 教師 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究的緣起10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1.2.1 有關(guān)學(xué)校文化的各類(lèi)研究11-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究13-14
• 1.2.3 有關(guān)學(xué)校文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系的相關(guān)研究14-15
• 1.3 研究的意義15-16
• 1.3.1 理論意義15
• 1.3.2 實(shí)踐意義15-16
• 1.4 研究的思路與方法16
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16
• 1.5 研究的創(chuàng)新與不足16-18
• 1.5.1 創(chuàng)新之處16-17
• 1.5.2 不足之處17-18
• 第2章 學(xué)校文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)18-30
• 2.1 學(xué)校文化的內(nèi)涵18-20
• 2.1.1 文化的界定18-19
• 2.1.2 學(xué)校文化19-20
• 2.2 對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵分析20-23
• 2.2.1 對(duì)傳統(tǒng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思21-22
• 2.2.2 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)22-23
• 2.3 學(xué)校文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)性23-30
• 2.3.1 什么是相關(guān)23-24
• 2.3.2 學(xué)校文化對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響24-26
• 2.3.3 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響學(xué)校文化26-30
• 第3章 新課改下對(duì)學(xué)校文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響30-40
• 3.1 新課改的理念30-31
• 3.1.1 對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注30
• 3.1.2 對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注30
• 3.1.3 對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程實(shí)施的關(guān)注30-31
• 3.2 新課改下的學(xué)校文化31-37
• 3.2.1 新課改與學(xué)校文化31-32
• 3.2.2 新課改下學(xué)校文化的變革32-37
• 3.3 新課改對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的要求37-40
• 3.3.1 教師角色的轉(zhuǎn)變38
• 3.3.2 教師文化的重塑38-39
• 3.3.3 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的豐富39-40
• 第4章 基于學(xué)校文化變革的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)40-46
• 4.1 學(xué)校文化變革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的積極影響40-41
• 4.1.1 學(xué)校文化的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榻處熖峁┝艘环N基本的思維方式40
• 4.1.2 學(xué)校文化變革能夠讓教師更富有責(zé)任感40-41
• 4.1.3 學(xué)校文化品位的高度決定了教師理想追求的高度41
• 4.1.4 學(xué)校文化的變革促使教師不斷尋求變革41
• 4.2 學(xué)校文化變革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不利影響41-42
• 4.2.1 目標(biāo)與實(shí)際不符41-42
• 4.2.2 導(dǎo)向偏差42
• 4.3 學(xué)校文化變革下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新路徑42-46
• 4.3.1 建立一套行之有效的教師教育體系,但又留有各個(gè)學(xué)校自由發(fā)揮的空間42-43
• 4.3.2 學(xué)校建立良性的教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和校本培訓(xùn)機(jī)制,增強(qiáng)教師成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力43
• 4.3.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)行生活體驗(yàn)與反思,讓每一位教師都能成長(zhǎng)為智慧型教師43-46
• 結(jié)束語(yǔ)46-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 致謝52-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文情況54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 鐘啟泉;課程改革的文化使命[J];人民教育;2004年08期

2 崔允o7;周文葉;;學(xué)校文化建設(shè):一種專(zhuān)業(yè)的視角[J];教育發(fā)展研究;2007年09期

3 薛國(guó)仁,趙文華;專(zhuān)業(yè):高等教育學(xué)理論體系的中介概念[J];上海高教研究;1997年04期

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本文編號(hào)：923315