本文關(guān)鍵詞：基于工作流技術(shù)的Web協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究

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【摘要】：Web協(xié)作學(xué)習(xí)可以消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感,發(fā)揮群體能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。然而,基于交流論壇的協(xié)作學(xué)習(xí),由于參與者學(xué)習(xí)行為的獨(dú)立隨意性,不適合協(xié)作經(jīng)驗(yàn)不足和自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)者。而將面對(duì)面協(xié)作學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程化的協(xié)作學(xué)習(xí),由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生數(shù)量懸殊過(guò)大,不具備推廣性和普適性。在缺乏教師實(shí)時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)前提下,基于工作流技術(shù),筆者提出構(gòu)建一種適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自行實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)的Web協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。該環(huán)境提供學(xué)習(xí)流以引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展,并將協(xié)作教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)作為協(xié)作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行存儲(chǔ),監(jiān)控可能出現(xiàn)的協(xié)作困難并提供解決方案。學(xué)習(xí)者通過(guò)遵循Web協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境定義的各項(xiàng)規(guī)則,激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性,提高Web協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。
【作者單位】： 武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： Web協(xié)作學(xué)習(xí) 工作流技術(shù) 學(xué)習(xí)流 協(xié)作學(xué)習(xí)策略
【基金】：武漢大學(xué)自主科研項(xiàng)目(人文社會(huì)科學(xué))研究成果 武漢大學(xué)“70后”學(xué)者學(xué)術(shù)發(fā)展計(jì)劃支持 2009年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)及基礎(chǔ)平臺(tái)研究”(編號(hào)2009119) 湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題“數(shù)字校園云平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”(編號(hào)2011A001)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言Web協(xié)作學(xué)習(xí)是指在Internet環(huán)境下,處于不同地理位置的教師與學(xué)習(xí)者,利用虛擬教學(xué)場(chǎng)景,針對(duì)同一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行交流與合作,以深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。該學(xué)習(xí)模式通過(guò)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體效益,充分調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,支持學(xué)習(xí)者的批判性思維以及合作交流技能

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本文編號(hào)：920262