本文關鍵詞：協(xié)作學習需要教師指導嗎

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【摘要】：協(xié)作學習對學習者綜合能力的提升作用與人才素質的要求相契合,是學術研究領域和教學實踐領域中的一個熱點話題。然而目前協(xié)作學習在實踐過程中出現(xiàn)了一些問題,不清楚協(xié)作學習是否需要教師指導,需要何種指導。這種認識上的不清楚導致實施過程中的盲目性與隨意性,加劇了協(xié)作學習的混亂。關于這一問題,相關研究者持兩種觀點:一部分認為應該讓學生獨立探索,一部分認為學生的認知結構決定他們需要教師指導。實證研究結果都支持"協(xié)作學習中需要教師指導"這一理論觀點,但基于此進行的影響協(xié)作學習效果的教師特征和具體指導方式研究還未形成統(tǒng)一的結論和方法。而且,從因素的角度進行實證研究,忽略影響學習效果因素的復雜性,不具有可驗證性,科學性低�；趶碗s系統(tǒng)論的研究范式可以避開簡單歸因的缺點,以系統(tǒng)本身的屬性揭示系統(tǒng)運行效果,在一定程度上可以提高研究的科學性。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育技術學院;
【關鍵詞】： 協(xié)作學習 教師指導 教師特征 指導方式 研究述評
【基金】：“中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金”資助
【分類號】：G424.24
【正文快照】： 一、引言協(xié)作學習是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果,而合作互助的一切相關行為。(黃榮懷等,2001)目前無論在學術研究領域還是在教學實踐領域中,協(xié)作學習都是一個熱點話題,其原因在于協(xié)作學習對學習者綜合能力的提升

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【共引文獻】

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本文編號：919937