本文關鍵詞：城鎮(zhèn)籍初中生應對方式、學業(yè)自我效能感與學業(yè)壓力的研究

  更多相關文章： 學業(yè)壓力 學業(yè)自我效能感 應對方式 重點中學城鎮(zhèn)籍初中生

【摘要】：本文選取某市重點中學264名有效被試，以中學生應對方式量表、學業(yè)自我效能感問卷、學業(yè)壓力知覺水平測量問卷為調(diào)查工具，應用了相關分析、回歸分析、路徑分析等統(tǒng)計方法，綜合考察了市重點中學城鎮(zhèn)籍初中生的應對方式、學業(yè)自我效能感與學業(yè)壓力特點，并進一步探討三者之間的的關系。根據(jù)研究得出以下結(jié)論： （1）被試的學業(yè)壓力總體較重，，其中未來壓力感受比平時壓力強。男女生的學業(yè)壓力、平時壓力差異不顯著，但男生的未來壓力顯著大于女生；年級差異在學業(yè)壓力、平時壓力、未來壓力上都顯著，名次差異在各種壓力上都顯著。被試的學業(yè)自我效能感處于中等偏上的水平。各種效能感除了在名次上差異顯著，其他的都不顯著。 （2）被試的的應對方式使用頻率從高到低為別為：問題解決、求助、退避、發(fā)泄、忍耐、幻想。所有學生最經(jīng)常使用問題解決、求助、退避，名次在應對方式上差異顯著。上游的學生比中游和下游的學生更經(jīng)常使用問題解決、求助方式，中游的學生更容易采用幻想、忍耐的方式。 （3）問題解決、求助與學業(yè)壓力總分存在顯著地負相關關系，幻想、忍耐與學業(yè)壓力存在顯著的正相關關系。學業(yè)能力效能感、學業(yè)自我效能感與學業(yè)壓力總分存在顯著的負相關。學業(yè)行為自我效能感與問題解決、求助、退避、發(fā)泄、幻想存在顯著的正相關關系。學業(yè)能力自我效能感與問題解決、求助、退避、發(fā)泄存在顯著的正相關。 （4）問題解決、忍耐、退避、發(fā)泄對學業(yè)壓力有顯著預測作用，問題解決、求助、幻想對學業(yè)自我為自我效能感有顯著預測作用，學業(yè)能力自我效能感對平時壓力、未來壓力都有顯著預測作用。 （5）退避、發(fā)泄、忍耐對平時壓力具有直接效應，問題解決通過學業(yè)行為自我效能感對平時壓力發(fā)揮著間接效應，且對學業(yè)自我效能感起著直接效應。學業(yè)自我效能感在應對方式與學業(yè)壓力中起著部分中介的效應。
【關鍵詞】：學業(yè)壓力 學業(yè)自我效能感 應對方式 重點中學城鎮(zhèn)籍初中生
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7
• 1 文獻綜述7-14
• 1.1 學業(yè)壓力7-10
• 1.1.1 壓力與學業(yè)壓力的界定7-8
• 1.1.2 學業(yè)壓力源及其影響8-10
• 1.1.3 學業(yè)壓力的相關研究10
• 1.2 應對方式10-12
• 1.2.1 應對與應對方式的界定10-11
• 1.2.2 應對方式的分類與評估測量11
• 1.2.2.1 應對方式的分類11
• 1.2.2.2 應對的評估與測量11
• 1.2.3 應對方式與學業(yè)自我效能感的相關研究11-12
• 1.3 學業(yè)自我效能感12-14
• 1.3.1 自我效能感的界定12-13
• 1.3.2 學業(yè)自我效能感的界定13-14
• 1.3.3 學業(yè)自我效能感的測量14
• 2 研究設計14-15
• 2.1 研究對象14-15
• 2.2 研究工具15
• 2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與處理15
• 3 研究結(jié)果15-24
• 3.1 全體被試的應對方式、學業(yè)自我效能及學業(yè)壓力的人口學變量描述性統(tǒng)計15-16
• 3.2 全體被試的學業(yè)壓力、學業(yè)自我效能感及應對方式的差異分析16-19
• 3.2.1 全體被試的學業(yè)壓力及其各維度的差異分析16-17
• 3.2.2 全體被試學業(yè)自我效能感及各維度的差異分析17-18
• 3.2.3 全體被試的應對方式的性別、年級、是否獨生、名次的差異分析18-19
• 3.3 全體被試的應對方式、學業(yè)自我效能感及學業(yè)壓力的相關分析19-20
• 3.4 全體被試的應對方式、學業(yè)自我效能感及學業(yè)壓力的回歸分析20-22
• 3.4.1 應對方式對學業(yè)壓力的回歸分析20-21
• 3.4.2 應對方式對學業(yè)自我效能感的回歸分析21-22
• 3.4.3 學業(yè)自我效能感對學業(yè)壓力的回歸分析22
• 3.5 應對方式、學業(yè)自我效能感對學業(yè)壓力作用的路徑分析22-24
• 4 分析與討論24-28
• 4.1 市重點中學的城鎮(zhèn)籍初中生的學業(yè)壓力的狀況討論24-25
• 4.2 市重點中學的城鎮(zhèn)籍初中生的學業(yè)自我效能感的狀況討論25-26
• 4.3 市重點中學的城鎮(zhèn)籍初中生的應對方式的狀況討論26
• 4.4 全體被試的應對方式、學業(yè)自我效能感與學業(yè)壓力的相關分析的討論26-27
• 4.5 全體被試的應對方式、學業(yè)自我效能感對學業(yè)壓力的回歸分析的討論27
• 4.6 應對方式、學業(yè)自我效能感感對學業(yè)壓力作用的路徑分析的討論27-28
• 5 總結(jié)28-30
• 5.1 結(jié)論28-29
• 5.2 研究不足與展望29-30
• 6 參考文獻30-33
• 7 附錄33-37
• 8 致謝37

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟迎芳;初中生學習壓力的心理分析及其應對措施[J];福建師大福清分校學報;2001年03期

2 劉慧;論學業(yè)自我效能感的培養(yǎng)[J];贛南師范學院學報;2003年04期

3 陳永鳳;裴先波;;高三學生學習壓力與學業(yè)自我效能感的相關研究[J];中國健康心理學雜志;2010年10期

4 陸楠;王欲曉;;關于學習自我效能感的研究理論[J];宿州教育學院學報;2011年02期

5 王愛蘭;楊斌芳;路宏;;城市初中生學業(yè)壓力現(xiàn)狀研究——以甘肅省蘭州市、金昌市為例[J];北京教育學院學報(自然科學版);2010年04期

6 鄭林科,萬力萍,李志強;學習壓力對學生心身健康影響的線性回歸分析[J];中國學校衛(wèi)生;2001年03期

7 王振宏;初中生自我概念、應對方式及其關系的研究[J];心理發(fā)展與教育;2001年03期

8 周勇，董奇;學習動機、歸因、自我效能感與學生自我監(jiān)控學習行為的關系研究[J];心理發(fā)展與教育;1994年03期

9 陰國恩，呂勇，閻國利;中學生學習負擔程度及其心身反應的調(diào)查[J];心理發(fā)展與教育;1996年02期

10 黃希庭,余華,鄭涌,楊家忠,王衛(wèi)紅;中學生應對方式的初步研究[J];心理科學;2000年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳旭;中學生學業(yè)壓力、應對策略及應對的心理機制研究[D];西南師范大學;2004年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 申艷娥;中小學教師壓力應對特點及其相關因素研究[D];福建師范大學;2003年

2 張威;關于知覺到的學業(yè)壓力及其影響的心理學研究[D];東北師范大學;2004年

3 徐曉飛;中學生學業(yè)社會比較對學業(yè)壓力應對策略的影響[D];西南師范大學;2005年

本文編號：909183