本文關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)實施程度評價的一種探索:SIRA課堂觀察模式

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【摘要】：探究式教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自主精神的有效模式之一受到我國中小學(xué)廣泛重視,并開展了多方面的實踐探索。但是,當(dāng)前中小學(xué)探究式教學(xué)課堂教學(xué)實施情況評價卻處于"無標(biāo)準(zhǔn)""、無證據(jù)化"狀態(tài),影響了探究式教學(xué)的有效實施。本文立足于實踐,以教學(xué)主體為核心將探究式課堂教學(xué)實踐劃分為四個維度,即探究主體(Subject)、探究互動(Interaction)、探究資源(Resource)、探究能力(Ability),構(gòu)建了SIRA課堂觀察模式。該模式簡單、實用、易操作,可用于不同學(xué)校、不同類型的探究式教學(xué)實踐中。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 探究式教學(xué) 課堂觀察 SIRA模式
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助課題“基于新課程的初中生物學(xué)生探究能力培養(yǎng)的實踐研究”(11QN046)成果之一 東北師范大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)校內(nèi)青年基金項目資助
【分類號】：G420
【正文快照】： 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,中小學(xué)紛紛開展探究式教學(xué)的相關(guān)研究與實踐探索。在這一過程中,構(gòu)建可操作的評價框架和標(biāo)準(zhǔn)是探究式教學(xué)有效實行的重要保障,是當(dāng)前深入推進探究式教學(xué)實踐所面臨的重要課題之一。課堂觀察是診斷和評價課堂教學(xué)實施情況的一種有效方式,得到了

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：904306