課堂文化:旨在彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的文化
本文關(guān)鍵詞:課堂文化:旨在彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的文化
更多相關(guān)文章: 課堂文化 學(xué)生學(xué)習(xí) 弱勢學(xué)生 彰顯 教師 學(xué)習(xí)型文化 新課改 品質(zhì) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)得
【摘要】:正學(xué)校文化建設(shè)是伴隨社會上興起的"文化熱"而走進(jìn)校園的。學(xué)校文化是一個(gè)大的系統(tǒng)。課堂文化是學(xué)校文化中最核心、最靈動(dòng)、最有磁性、最具魅力的部分,同時(shí)也是對學(xué)生成長影響最大、烙印最深的精神要素。一、關(guān)于課堂文化的反思何謂課堂文化?文化本質(zhì)上是人化。課堂文化是指師生在課堂上所堅(jiān)守的教學(xué)理念
【作者單位】: 湖北省宜都市教學(xué)研究室;
【關(guān)鍵詞】: 課堂文化 學(xué)生學(xué)習(xí) 弱勢學(xué)生 彰顯 教師 學(xué)習(xí)型文化 新課改 品質(zhì) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)得
【分類號】:G424.21
【正文快照】: 學(xué)校文化建設(shè)是伴隨社會上興起的“文化熱”而走進(jìn)校園的。學(xué)校文化是一個(gè)大的系統(tǒng)。課堂文化是學(xué)校文化中最核心、最靈動(dòng)、最有磁性、最具魅力的部分,同時(shí)也是對學(xué)生成長影響最大、烙印最深的精神要素。一、關(guān)于課堂文化的反思何謂課堂文化?文化本質(zhì)上是人化。課堂文化是指
【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 符禮科;;教室也是學(xué)生生活的地方[J];課程教材教學(xué)研究(中教研究);2011年Z4期
2 魏玉琴;;在研究個(gè)性差異基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)非智力因素[J];山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年05期
3 ;內(nèi)江市:注重“四自”能力培養(yǎng)[J];中國西部;2011年10期
4 張玲;;在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的“問”趣[J];閱讀與鑒賞(下旬);2011年08期
5 常曉森;;構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)[J];學(xué)周刊;2011年16期
6 曹運(yùn)平;;淺析信息技術(shù)課如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源[J];教育教學(xué)論壇;2011年18期
7 王文亮;;教師應(yīng)該提高自己那桶水的質(zhì)量——淺談教師的自我發(fā)展[J];學(xué)生之友(初中版);2011年07期
8 龍建剛;;深圳南山:從課堂文化出發(fā),構(gòu)建卓越教育殿堂[J];廣東教育(綜合版);2011年06期
9 馬駿;;學(xué)生學(xué)習(xí)力研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年08期
10 吳瑋;吳正偉;;讓學(xué)生帶著自信成長[J];中學(xué)教育;2003年02期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 劉紅英;;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的幾點(diǎn)嘗試[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年
2 于春華;;新課程中學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐探索[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年
3 秦啟康;奚仲廉;;“開潛教育”的心理學(xué)研究[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年
4 瀚青;;徐特立師道理論研究[A];紀(jì)念徐特立誕辰130周年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年
5 湯又宏;;低年級學(xué)生學(xué)習(xí)依賴心理的成因及對策研究[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會論文集[C];2002年
6 丁相平;;啟發(fā)式在孔子教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(4)——中國學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年
7 胡立華;;寓學(xué)于樂,樂中求知[A];國家教師科研基金“十一五”成果集(中國名校卷)(一)[C];2009年
8 葉靜;;學(xué)生學(xué)業(yè)管理與評價(jià)的實(shí)踐與研究[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年
9 陜西省榆林中學(xué)課題組;;非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及指導(dǎo)[A];全國教育科研“十五”成果論文集(第四卷)[C];2005年
10 岑家術(shù);;利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[A];全國教育科研“十五”成果論文集(第五卷)[C];2005年
中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 ;理順課堂流程 建構(gòu)課堂文化[N];中國教師報(bào);2011年
2 段冬梅;淺談批評學(xué)生的藝術(shù)[N];伊犁日報(bào)(漢);2010年
3 吳越;學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)帶給我們的啟示[N];天津教育報(bào);2011年
4 四川瀘縣四中 何麗;如何在課堂上提高學(xué)生的積極性[N];學(xué)知報(bào);2011年
5 郭平;老師,,請多給學(xué)生鼓勵(lì)[N];天津教育報(bào);2010年
6 談?dòng)揽?向?qū)W生學(xué)習(xí)[N];中國教師報(bào);2005年
7 ;課堂拿什么讓學(xué)生快樂[N];中國教師報(bào);2011年
8 孔繁萍;淺談寒假里學(xué)生的“五同”[N];欽州日報(bào);2011年
9 ;如何對待課堂上的“先知學(xué)生”[N];中國教育報(bào);2011年
10 刁文;注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[N];青海日報(bào);2001年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 高細(xì)媛;審美視野下的教學(xué)理解[D];華中師范大學(xué);2012年
2 潘光文;課堂文化的批判與建設(shè)[D];西南大學(xué);2009年
3 劉丹莎;師生課堂有效交往研究[D];華中師范大學(xué);2012年
4 柏宏權(quán);適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中個(gè)性化教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2006年
5 吳國平;新課程行動(dòng)中的教師成長[D];華東師范大學(xué);2008年
6 張?jiān)戮?中學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)的初步編制[D];中南大學(xué);2002年
7 嚴(yán)玉萍;中美教師評價(jià)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年
8 周琰;大學(xué)生認(rèn)識信念研究[D];南京師范大學(xué);2011年
9 熊建輝;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年
10 賴明珠;促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的課堂評估研究[D];華東師范大學(xué);2012年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 戴軼;以“尊重”為價(jià)值取向的課堂文化構(gòu)建研究[D];華東師范大學(xué);2010年
2 許文超;e學(xué)校環(huán)境對課堂文化的影響研究[D];河南大學(xué);2011年
3 馮燕華;生態(tài)哲學(xué)視域下的課堂文化研究[D];海南師范大學(xué);2010年
4 魏志紅;教師課堂表揚(yáng)行為研究[D];福建師范大學(xué);2011年
5 張凌南;敘事教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)方式研究[D];浙江師范大學(xué);2011年
6 倪嘉蔚;課堂教學(xué)公平狀況研究[D];華東師范大學(xué);2010年
7 趙春萍;學(xué)生評價(jià)多元化研究[D];河南師范大學(xué);2011年
8 楊宏麗;課堂文化—師生交往研究的一個(gè)新視閾[D];東北師范大學(xué);2005年
9 張蕾;建國初期學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)之塑造[D];華東師范大學(xué);2011年
10 趙曉麗;學(xué)生發(fā)問的生成性要素及其培育的教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2011年
本文編號:900172
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/jiaoyugaigechuangxinlunwen/900172.html