發(fā)布時間：2017-09-22 08:13

  本文關(guān)鍵詞：教育理念的意義建構(gòu)及形成策略

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【摘要】：教育理念是對教育本質(zhì)及其價值的根本性判斷和理性認(rèn)識,是指向教育未來發(fā)展的精神范型和遠(yuǎn)見卓識。教育理念分為理論取向教育理念、實踐取向教育理念和操作取向教育理念三種不同的類型,在教育活動中具有育人功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和反思功能。教育理念的形成須注意激發(fā)教師教育理念形成的內(nèi)在需要,重視教師教育經(jīng)驗的反思與總結(jié),增強(qiáng)教師教育革新意識和教育研究能力,營造教師教育理念形成的輿論氛圍。
【作者單位】： 徐州工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育理念 意義建構(gòu) 形成策略
【基金】：江蘇省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“高校教師專業(yè)自主發(fā)展的理論與實證研究”(編號:KT2011144)的階段性研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代以來,我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開始了教育整體改革的探索,涌現(xiàn)出“素質(zhì)教育”、“情境教育”、“成功教育”、“愉快教育”、“主體性教育”和“創(chuàng)造性教育”等許多改革實驗。這些實驗探索一方面推動了我國教育整體改革的理論發(fā)展,另一方面也為教育理念的形成提供了實踐

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 中央教科所研究員 張志義;還需從內(nèi)部著手解決[N];中國教育報;2005年

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本文編號：899706