本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響程度的統(tǒng)計(jì)分析

  更多相關(guān)文章： GDP 教育經(jīng)費(fèi)投入 誤差修正模型 Panel Data模型

【摘要】：本文研究的是我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題，研究的主題是：在理論分析、實(shí)證分析及現(xiàn)狀描述的基礎(chǔ)上，探究教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響程度。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，世界各國(guó)在注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的同時(shí)也越來(lái)越關(guān)注經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量。因此轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效率，對(duì)我國(guó)具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。 在理論分析方面，本文以人力資本理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論為基礎(chǔ)，分析了人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、教育與人力資本、教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系，從理論上證明教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要影響。 在實(shí)證分析方面，本文通過(guò)選取指標(biāo)，首先建立了誤差修正模型，測(cè)度全國(guó)范圍內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響程度；然后建立了Panel Data模型，測(cè)度東、中、西三大區(qū)域范圍內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響程度。用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型證明教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。 在現(xiàn)狀描述方面，本文從我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入總量及增長(zhǎng)速度、勞動(dòng)力素質(zhì)、勞動(dòng)力流動(dòng)等方面描述我國(guó)教育的現(xiàn)狀。分析教育在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面存在的不足。 根據(jù)理論分析、實(shí)證分析、現(xiàn)狀描述的結(jié)論，在本文的最后提出了對(duì)策建議，以期充分發(fā)揮教育經(jīng)費(fèi)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)作用的最大化。
【關(guān)鍵詞】：GDP 教育經(jīng)費(fèi)投入 誤差修正模型 Panel Data模型
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G521;F224
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 研究的背景及意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3 本文的研究思路及創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 本文創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 第2章 教育、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及人力資本相關(guān)理論15-24
• 2.1 人力資本概念及人力資本相關(guān)理論15-18
• 2.1.1 人力資本概念15-16
• 2.1.2 人力資本相關(guān)理論16-18
• 2.2 人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)18-20
• 2.3 教育與人力資本20-21
• 2.4 教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)21-24
• 2.4.1 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的含義21-22
• 2.4.2 教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑22-24
• 第3章 我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響程度的定量分析24-32
• 3.1 模型選擇、指標(biāo)選取及數(shù)據(jù)來(lái)源說(shuō)明24-26
• 3.2 計(jì)量分析方法及說(shuō)明26-29
• 3.2.1 單整及其檢驗(yàn)說(shuō)明26-27
• 3.2.2 協(xié)整檢驗(yàn)方法說(shuō)明27
• 3.2.3 誤差修正模型說(shuō)明27-29
• 3.3 計(jì)量分析結(jié)果29-32
• 3.3.1 單位根檢驗(yàn)29-30
• 3.3.2 協(xié)整檢驗(yàn)30
• 3.3.3 誤差修正模型估計(jì)結(jié)果30-32
• 第4章 基于區(qū)域比較的教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響程度的定量分析32-38
• 4.1 區(qū)域劃分的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)選取、數(shù)據(jù)來(lái)源說(shuō)明32-34
• 4.2 計(jì)量分析方法及說(shuō)明34-36
• 4.3. 計(jì)量分析結(jié)果36-38
• 4.3.1 Panel Data 模型識(shí)別36
• 4.3.2 Panel Data 模型估計(jì)結(jié)果36-38
• 第5章 實(shí)證結(jié)論、教育現(xiàn)狀及對(duì)策建議38-49
• 5.1 實(shí)證結(jié)論分析38-39
• 5.1.1 誤差修正模型結(jié)論分析38
• 5.1.2 Panel Data 模型結(jié)論分析38-39
• 5.2 我國(guó)教育現(xiàn)狀描述39-44
• 5.2.1 全國(guó)范圍內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀39-41
• 5.2.2 東、中、西三大區(qū)域范圍內(nèi)的教育現(xiàn)狀41-44
• 5.3 對(duì)策建議44-48
• 5.3.1 提高全國(guó)范圍內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)作用的對(duì)策建議44-46
• 5.3.2 提高三大區(qū)域教育經(jīng)費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)作用的對(duì)策建議46-48
• 5.4 未來(lái)展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 謝辭52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：894017