本文關(guān)鍵詞：專家型教師思維特質(zhì)研究:基于華應(yīng)龍深度教學(xué)思考的分析

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【摘要】：已有的對專家型教師的研究主要是描述其存在狀態(tài),較少分析其成長的內(nèi)在機(jī)制。以小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍為案例,對專家型教師的思維特質(zhì)進(jìn)行質(zhì)性研究。發(fā)現(xiàn)專家型教師思維內(nèi)容的特質(zhì)是其善于追問教育的基本問題和學(xué)科教學(xué)的基本問題;思維方式的特質(zhì)是:質(zhì)疑、批判、超越自我,專注而執(zhí)著地研究一個問題。純粹的興趣所帶來的激情和自我實(shí)現(xiàn)的成功感,是專家型教師思維特質(zhì)形成的內(nèi)在動力。
【作者單位】： 北京教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 專家型教師 教師思維特質(zhì) 學(xué)科本質(zhì) 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 華應(yīng)龍
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 高教師專業(yè)化水平、培養(yǎng)專家型教師是各國教師教育的重要任務(wù),研究專家型教師的特征與培養(yǎng)途徑也是教師教育重要的研究課題。然而目前還沒有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)或方法來界定專家型教師(BereiterScardamalia,1993;Sternberg,1997;徐碧美,2003)。當(dāng)前比較有代表性的研究是美國心理

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8 李維U，

本文編號：881196