發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 18:43

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

【摘要】：伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)因其資源共享性、多媒體性和交互性，，在教育中的應(yīng)用日益廣泛而深入，儼然已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為各級(jí)各類教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)真正變成了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為教育提供了全新的理論，并為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。通過研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，為提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提出有效的方法和措施。 第一章緒論主要論述了近年來網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的研究背景，研究的目的和意義以及研究的思路和方法。 第二章主要圍繞自主學(xué)習(xí)展開，研究了自主學(xué)習(xí)的概念界定及其特點(diǎn)，重點(diǎn)分析了自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，闡述有哪些理論支持著自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，從而為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究起到支撐的作用。并且對(duì)國內(nèi)外此課題的研究發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。 第三章在第二章論述的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步研究了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略以及自主學(xué)習(xí)的模式，以及在這種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生所表現(xiàn)出來的各種學(xué)習(xí)能力，并對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的論述。 第四章將上述所研究的問題通過問卷調(diào)查的形式，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)對(duì)調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而得出具體的結(jié)論。 第五章是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，進(jìn)行總結(jié)并對(duì)其研究的發(fā)展進(jìn)行展望。 本文的觀點(diǎn)是：通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式的解析，正確理解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征，總結(jié)基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，策略研究、一般模式等，將自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展情況進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，研究其自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，從而為提高基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出有效的方法和措施，進(jìn)而提高我國中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-14
• 一、 研究背景10-11
• （一） 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的必然要求10
• （二） 網(wǎng)絡(luò)背景下自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要10-11
• 二、 研究目的11
• 三、 研究意義11-12
• （一） 實(shí)踐意義11
• （二） 理論價(jià)值11-12
• 四、 研究方法12-14
• （一） 文獻(xiàn)分析法12
• （二） 比較分析法12
• （三） 行動(dòng)研究法12-13
• （四） 問卷調(diào)查法13-14
• 第二章 自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)及發(fā)展現(xiàn)狀14-20
• 一、 自主學(xué)習(xí)的概念界定14-15
• （一） 自主學(xué)習(xí)的涵義14
• （二） 自主學(xué)習(xí)的特征14-15
• 二、 自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)15-18
• （一） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• （二） 人本主義學(xué)習(xí)理論16
• （三） 元認(rèn)知理論16-17
• （四） 多元智力理論17-18
• 三、 自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀18-20
• （一） 國外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀18
• （二） 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)發(fā)展的研究現(xiàn)狀18-20
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)策略及其模式20-31
• 一、 自主學(xué)習(xí)的策略20-23
• （一） 自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略20-21
• （二） 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略21-23
• 二、 自主學(xué)習(xí)的模式23-24
• （一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為自主學(xué)習(xí)模式提供了技術(shù)支持和實(shí)現(xiàn)手段23
• （二） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的類型23-24
• （三） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的一般模式24
• 三、 自主學(xué)習(xí)模式下中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力24-31
• （一） 信息能力24-26
• （二） 思維能力26-27
• （三） 交往能力27-28
• （四） 參與能力28
• （五） 成就目標(biāo)定向28-31
• 第四章 研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施及其結(jié)果分析31-52
• 一、 研究的設(shè)計(jì)31
• （一） 研究對(duì)象31
• （二） 研究準(zhǔn)備31
• （三） 研究方法31
• 二、 研究的實(shí)施31-47
• （一） 研究問卷結(jié)果分析31-46
• （二） 研究結(jié)果的總結(jié)46-47
• 三、 存在的問題及其解決建議47-52
• （一） 存在的問題47-49
• （二） 解決的建議49-52
• 第五章 研究的結(jié)論與展望52-53
• 一、 研究的結(jié)論52
• 二、 不足之處和展望52-53
• 注釋53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 吳健強(qiáng);試論自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、內(nèi)涵與特征[J];湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2004年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙海霞;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式研究[D];華南師范大學(xué);2002年

2 王煥景;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2005年

3 賈麗美;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式研究[D];山西師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：858270