本文關(guān)鍵詞：論故事情境教學(xué)的意義及實(shí)施應(yīng)用

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【摘要】：故事,從教育的角度來(lái)說(shuō),是一種最為自然的組織化的教育內(nèi)容集合體,將它創(chuàng)設(shè)為情境以進(jìn)行情境教學(xué),會(huì)使情境教學(xué)活動(dòng)更為靈活機(jī)動(dòng)、適時(shí)貼切、簡(jiǎn)便易行。故事情境教學(xué),在提高學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)、幫助遷移的實(shí)現(xiàn)、利于人文科學(xué)素養(yǎng)的提高等方面有顯著的作用。教學(xué)應(yīng)用中,應(yīng)根據(jù)發(fā)展性、參與性、系統(tǒng)性、綜合性等原則及不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的故事情境。
【作者單位】： 西南大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 情境 故事 情境教學(xué) 故事情境教學(xué)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)學(xué)習(xí)基本持“去情境”的觀點(diǎn),認(rèn)為概括化的知識(shí)是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,這些知識(shí)可以從具體情境中抽象出來(lái)。然而,正如Whitehead提出的那樣,學(xué)生獲得的是“惰性知識(shí)”,他們不能將它自然遷移到相關(guān)情境中以解決現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題。在建構(gòu)主義教學(xué)理論、情境認(rèn)知與

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本文編號(hào)：852795