本文關(guān)鍵詞：“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及與職業(yè)決策困難的相關(guān)研究

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【摘要】：近年來,隨著高校的擴(kuò)招,越來越多的學(xué)生獲得了進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的機(jī)會�，F(xiàn)如今,人們關(guān)注的焦點(diǎn)已從能不能上大學(xué)轉(zhuǎn)向了了上什么層次的大學(xué),讀什么專業(yè)的問題上。高等院校中有一部分學(xué)生由于受父母和他人意愿的限制,受自身高考分?jǐn)?shù)的限制,他們當(dāng)下所學(xué)專業(yè)不是自己滿意的；又受到我國現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)制度的限制,他們在大學(xué)期間不可以自由的調(diào)換專業(yè)。因此,有的大學(xué)生不滿意自己當(dāng)下所學(xué)的專業(yè),不認(rèn)同其所學(xué)專業(yè)。專業(yè)認(rèn)同對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及今后的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義,同時(shí)大學(xué)期間學(xué)生正處于同一性發(fā)展期。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī),使“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)達(dá)到認(rèn)同。本研究旨在了解“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀、發(fā)展特點(diǎn)、及與職業(yè)決策困難的相關(guān),并在此基礎(chǔ)上,探討如何提高“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的水平。 本研究使用文獻(xiàn)分析法、問卷法、訪談法等方法,探查了“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)；并探討了“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系；專業(yè)志愿選擇不同類別的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)；專業(yè)志愿選擇不同類別的大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系。結(jié)論如下： (1)從總體上來看,“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平不高�！氨晦D(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總的平均數(shù)M=3.1003,略高于臨界值3分。 (2)“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在年級、專業(yè)、專業(yè)前景上表現(xiàn)出顯著性差異�！氨晦D(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在性別與專業(yè)、專業(yè)志愿選擇和年級、專業(yè)志愿選擇和性別、專業(yè)志愿選擇和專業(yè)前景上存在交互作用。 (3)“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生普遍存在職業(yè)決策困難。本研究中職業(yè)決策困難總體平均數(shù)M=5.3453,略高于臨界值5分。 (4)非畢業(yè)年級“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)決策困難度高于畢業(yè)年級“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)決策困難度；畢業(yè)年級大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間有顯著相關(guān),非畢業(yè)年級大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間存在弱相關(guān)。 (5)自主選擇專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平高于其他專業(yè)志愿選擇的類別,其總體平均數(shù)M=3.74。自主選擇專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策困難調(diào)劑專業(yè)大學(xué)生專業(yè)志愿選擇為父母和他人意愿的大學(xué)生。 (6)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間存在相關(guān)。其中,調(diào)劑專業(yè)非畢業(yè)年級被試的專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間只有及少數(shù)因子之間有弱相關(guān)；畢業(yè)年級調(diào)劑專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間存在顯著相關(guān)的因子最多。
【關(guān)鍵詞】：“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生 專業(yè)認(rèn)同 職業(yè)決策困難 關(guān)系研究
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G44
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 問題提出11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-14
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-26
• 2.1 研究現(xiàn)狀14-26
• 2.1.1 專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵14-17
• 2.1.2 專業(yè)認(rèn)同的研究17-18
• 2.1.3 專業(yè)認(rèn)同的研究方法18-20
• 2.1.4 專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究20-21
• 2.1.5 專業(yè)認(rèn)同相關(guān)概念辨析21-23
• 2.1.6 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究23-24
• 2.1.7 職業(yè)決策困難的研究24-26
• 3 本研究設(shè)計(jì)26-28
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究內(nèi)容26
• 3.3 研究假設(shè)26
• 3.4 研究對象26
• 3.5 研究方法26-27
• 3.6 理論構(gòu)想27
• 3.6.1 本研究中的概念27
• 3.6.2 本研究中專業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)27
• 3.7 研究程序27-28
• 4 研究一 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)28-40
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究對象28-29
• 4.3 研究材料29
• 4.4 統(tǒng)計(jì)分析29-39
• 4.4.1 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總體情況29-31
• 4.4.2 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析31-33
• 4.4.3 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的交互作用分析33-39
• 4.5 結(jié)論39-40
• 5 研究二 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難的相關(guān)40-45
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究對象40
• 5.3 研究材料40
• 5.4 統(tǒng)計(jì)分析40-44
• 5.4.1 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策困難總體情況40-42
• 5.4.2 畢業(yè)與非畢業(yè)年級“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策困難總體情況42-43
• 5.4.3 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難之間的相關(guān)研究43-44
• 5.5 結(jié)論44-45
• 6 研究三 專業(yè)志愿選擇類別不同的大學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及與職業(yè)決策困難的相關(guān)上的區(qū)別45-52
• 6.1 研究目的45
• 6.2 研究對象45
• 6.3 研究材料45
• 6.4 統(tǒng)計(jì)分析45-51
• 6.4.1 專業(yè)志愿選擇類別不同的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總分及各維度得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差比較45-47
• 6.4.2 專業(yè)志愿選擇類別不同的大學(xué)生職業(yè)決策困難的總分及各維度得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差比較47-48
• 6.4.3 不同類別專業(yè)志愿選擇大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在影響因素上的差異48-51
• 6.5 結(jié)論51-52
• 7 總結(jié)論52-54
• 7.1 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)52
• 7.2 “被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策困難現(xiàn)狀及相關(guān)研究52
• 7.3 志愿選擇不同類別的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及相關(guān)研究52-54
• 8 本研究的不足54-55
• 8.1 對研究被試的選擇不夠全面54
• 8.2 對影響“被轉(zhuǎn)”專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素研究不足54-55
• 9 教育建議55-58
• 9.1 改革高等院校專業(yè)培養(yǎng)體制55
• 9.2 高校應(yīng)重視對學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)55-56
• 9.3 父母應(yīng)嘗試換位思考,尊重孩子的選擇56
• 9.4 學(xué)生應(yīng)重視培養(yǎng)自身專業(yè)認(rèn)同56
• 9.5 高校應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 附錄62-66
• 附錄1 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷62-64
• 附錄2 職業(yè)決策困難問卷64-66
• 致謝66

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：852864