本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康相關(guān)研究

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【摘要】：縱觀國內(nèi)研究現(xiàn)狀,創(chuàng)新心理素質(zhì)的研究還主要停留在理論階段,而且主要關(guān)注的是中學(xué)生。雖然取得了一定的成果,但關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)的研究還比較少,只是對大學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)進(jìn)行了總體性的探討與分析,缺少實(shí)證性的研究成果。 本研究將對創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康之間的關(guān)系進(jìn)行研究,分析二者之間的相互影響。本研究不僅可以揭示與了解大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)和心理健康的現(xiàn)狀,還可以為大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)及其相關(guān)因素的研究提供一定的理論基礎(chǔ),更重要的是為致力于如何有效提高大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的教育工作者提供相應(yīng)的心理基礎(chǔ)。 為了解我校大學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)狀況及其與心理健康水平之間的關(guān)系,本研究隨機(jī)選取400名本科生,回收問卷387份,剔除無效問卷后,實(shí)收問卷341份,有效率85.25%。其中,男生164,女生177,理科183,文科158,城鎮(zhèn)104,農(nóng)村237,獨(dú)生子女101,非獨(dú)生子女240,一年級113人,二年級58人,三年級93人,四年級77人。采用創(chuàng)新心理素質(zhì)量表、SCL-90問卷進(jìn)行施測。研究結(jié)果如下： (1)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心得分不高。 (2)性別、專業(yè)和是否獨(dú)生子女對大學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力和競爭心均沒有顯著影響；家庭來源僅對大學(xué)生的創(chuàng)新意識有顯著影響,城鎮(zhèn)學(xué)生的創(chuàng)新意識水平要顯著高于農(nóng)村學(xué)生；年級僅對大學(xué)生的競爭心有顯著影響,四年級學(xué)生的競爭心顯著低于一年級、二年級、三年級學(xué)生。 (3)大學(xué)生心理健康水平顯著低于全國常模水平。 (4)性別對大學(xué)生心理健康的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其它和總均分上沒有顯著影響；但性別對軀體化、敵對、偏執(zhí)、精神病性癥狀都有顯著影響,且都表現(xiàn)為男生的分?jǐn)?shù)顯著高于女生,即男生的心理健康水平要低于女生；專業(yè)和家庭來源對大學(xué)生心理健康各個因子都不存在顯著影響；是否獨(dú)生子女僅對心理健康的偏執(zhí)因子有顯著影響,獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更加偏執(zhí)；年級對軀體化、敵對、偏執(zhí)、其它4個因子上有顯著影響,且一年級學(xué)生在這4個因子得分上都是最低,即一年級學(xué)生心理健康水平最高。 (5)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、競爭心與心理健康總分和10個因子得分均存在比較顯著的負(fù)相關(guān),即大學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)與大學(xué)生的心理健康水平存在比較顯著的正相關(guān)。 (6)心理健康水平高的學(xué)生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、競爭心得分上都顯著高于心理健康水平低的學(xué)生。 (7)大學(xué)生心理健康的人際關(guān)系敏感因子能夠顯著預(yù)測其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；大學(xué)生心理健康的軀體化因子可以顯著地預(yù)測其競爭心。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 創(chuàng)新心理素質(zhì) 心理健康 相關(guān)研究
【學(xué)位授予單位】：長江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述14-27
• 2.1 大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)研究綜述14-20
• 2.2 大學(xué)生心理健康研究綜述20-24
• 2.3 大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康的關(guān)系研究綜述24-27
• 第3章 研究過程及方法27-30
• 3.1 研究意義與目的27
• 3.2 研究假設(shè)27
• 3.3 研究過程及方法27-30
• 第4章 研究結(jié)果30-41
• 4.1 大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)30-32
• 4.2 大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及特點(diǎn)32-37
• 4.3 大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康相關(guān)研究的現(xiàn)狀特點(diǎn)37-41
• 第5章 討論與結(jié)論41-46
• 5.1 大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的討論與分析41
• 5.2 大學(xué)生心理健康的討論與分析41-43
• 5.3 大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康的相關(guān)分析43-44
• 5.4 結(jié)論44-46
• 第6章 教育建議與研究展望46-51
• 6.1 對教育的建議46-49
• 6.2 研究的不足與展望49-51
• 致謝51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄56-59
• 個人簡歷59-60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：849264