本文關(guān)鍵詞：學(xué)生視角下的高職院校師生關(guān)系研究

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【摘要】：本研究從高職院校學(xué)生的視角出發(fā),探討當(dāng)前高職院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀,以及學(xué)生對所經(jīng)歷的師生關(guān)系有怎樣的描述和體驗。 研究采用問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法。首先,采用整群抽樣的方法選取南京市某職業(yè)技術(shù)學(xué)校的400名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,得出以下結(jié)論： 高職院校學(xué)生的師生關(guān)系在滿意度維度上的得分最高,其次是支持性,再次是親密性,最后是沖突性。 高職院校學(xué)生的師生關(guān)系在性別、年級、文理科以及是否為班干部上存在差異：(1)男生在親密性維度上的得分顯著高于女生,而在其他三個維度上的得分差異不顯著。(2)高職院校的師生關(guān)系存在年級差異,二年級學(xué)生在支持性上的得分極其顯著高于一、三年級的得分；二年級在滿意度上的得分顯著高于一、三年級的得分；在親密性維度上,三個年級的得分差異不顯著。(3)文科生與理科生的師生關(guān)系得分在親密性維度上存在顯著差異,而在支持性、滿意度和沖突性上差異不顯著。(4)班干部與非班干部的師生關(guān)系得分在滿意度緯度上差異顯著,其他三個維度上的得分差異并不顯著,其中是班干部的高職學(xué)生在親密性、滿意度和支持性上的得分均高于非班干部的學(xué)生；非班干部的學(xué)生在沖突性上的得分要高于是班干部的學(xué)生。 問卷調(diào)查只是對師生關(guān)系的大致狀況進(jìn)行了量化的描述,但對具體的師生關(guān)系無法做出生態(tài)化的描述和解釋,為了進(jìn)一步以學(xué)生的視角了解高職院校的師生關(guān)系,本研究采用最大差異抽樣的方法,通過滾雪球的方式,選取了11名高職院校的學(xué)生作為訪談對象,每人訪談三次,每次一小時。訪談前雙方訪談簽訂知情同意書和受訪者信息表,在征得對方同意之后,對訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音,并對錄音轉(zhuǎn)錄和編碼,進(jìn)行深入的分析,得到以下結(jié)論： (1)接近性缺乏。平時很少交流,見面頻率低,影響交往深度,導(dǎo)致“冷淡”的產(chǎn)生。 (2)心理相容性較差。缺乏有效的溝通和理解,加上管理的不當(dāng),造成師生間的情感進(jìn)一步淡化。 (3)教師對學(xué)生的影響或重要性僅局限于學(xué)業(yè)方面�！袄蠋熗χ匾摹�------教師在學(xué)生心目中的地位很重要,但是這種重要性主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上,其他方面的影響幾乎可以忽略,教師的作用被縮小到只是傳授知識的地步。 (4)高職院校的師生關(guān)系具有明顯的“教師態(tài)度效應(yīng)”,即教師與學(xué)生之間是否能保持一種和諧的關(guān)系,學(xué)生是否愿意主動接近教師,取決于教師的態(tài)度。 (5)高職院校的師生關(guān)系還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“矛盾性效應(yīng)”,具體表現(xiàn)為：在高職教育過程中,高職院校的學(xué)生在情感上和老師是既想接近,又想逃避；既希望老師多關(guān)心自己,又不希望受到老師的管制。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生視角 高職院校 師生關(guān)系 深度訪談
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2;G715
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-30
• 1.1 選題的原因及研究意義12-13
• 1.1.1 問題的提出12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢13-26
• 1.2.1 本研究中“高職院校”的界定13-15
• 1.2.2 師生關(guān)系研究綜述15-20
• 1.2.3 關(guān)于高職院校的師生關(guān)系研究20-26
• 1.3 研究問題26
• 1.4 研究方法26-27
• 1.4.1 問卷調(diào)查26-27
• 1.4.2 深度訪談27
• 1.5 研究結(jié)論27-28
• 1.5.1 問卷調(diào)查的結(jié)論27
• 1.5.2 深度坊談研究的結(jié)論27-28
• 1.6 研究價值及研究的不足與展望28-30
• 1.6.1 研究價值28
• 1.6.2 研究的不足與展望28-30
• 2 問卷調(diào)查研究30-34
• 2.1 研究目的30
• 2.2 研究方法30-31
• 2.2.1 研究對象30
• 2.2.2 測量工具30-31
• 2.2.3 施測程序31
• 2.2.4 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理31
• 2.3 研究結(jié)果31-34
• 3 深度訪談研究34-58
• 3.1 研究方法34-37
• 3.1.1 抽樣34-35
• 3.1.2 收集資料——訪談過程35-36
• 3.1.3 對資料的分析36-37
• 3.2 研究結(jié)果37-56
• 3.2.1 師生關(guān)系的基本情況37-52
• 3.2.2 師生關(guān)系分析52-56
• 3.3 效度問題56-57
• 3.4 倫理道德問題57-58
• 4 對結(jié)果的討論58-62
• 4.1 對問卷調(diào)查的討論58-60
• 4.2 對訪談結(jié)果的討論60-62
• 5 研究結(jié)論與建議62-65
• 5.1 研究結(jié)論62
• 5.2 建議與對策62-65
• 6 本研究的不足與展望65-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄70-79
• 附錄一 師生關(guān)系問卷70-73
• 附錄二 訪談提綱范例73-76
• 附錄三 知情同意書76-78
• 附錄四 受訪者信息表78-79
• 致謝79

【相似文獻(xiàn)】

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