本文關鍵詞：協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)設計研究

  更多相關文章： 協(xié)作學習 協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu) 合作技能 知識建構(gòu)

【摘要】：協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)是對協(xié)作學習過程的一種設計、規(guī)劃和描述。教師通過設計協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)對協(xié)作學習過程實現(xiàn)隱性控制,促成協(xié)作學習有效發(fā)生。在闡述協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)設計的流程和原則基礎之上,系統(tǒng)建構(gòu)了協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)設計的任務分析、時序排列、角色定義和資源分配4種策略,并分析了協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)化的局限。
【作者單位】： 西南大學計算機與信息科學學院;北京師范大學知識工程研究中心;
【關鍵詞】： 協(xié)作學習 協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu) 合作技能 知識建構(gòu)
【基金】：國家自然科學基金“基于語義上下文的知識服務關鍵技術研究”(編號:61075048) 中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金“基于本體的適應性協(xié)作學習系統(tǒng)建�！�(編號:XDJK2012C024)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 在協(xié)作學習過程中,讓學生以小組為單位、安排一定的學習任務并不等同于協(xié)作學習的發(fā)生,且易于出現(xiàn)如下一些情況:學習者并不會關注他人貢獻,也難以進行有充分依據(jù)的論證;學習者之間不會關聯(lián)彼此的工作,討論、對話流于形式,僅止于閑聊或者快速得出淺顯的結(jié)論。[1]協(xié)作學習是以

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 洪治國;學校體育教學中學生勇敢品質(zhì)的構(gòu)建[J];安徽教育學院學報;2004年06期

2 孫建新;新課程下化學策略性知識的教學研究與實踐[J];安徽教育學院學報;2005年03期

3 江效堯;胡林生;;“協(xié)作式學習”理論在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課堂教學中的實踐[J];安徽教育學院學報;2006年06期

4 何世艾;強化課堂教學 提高板書技能[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2003年06期

5 何更生;語文素質(zhì)與語文學科中的素質(zhì)教育[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2002年02期

6 任其平;影響問題解決的心理因素[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2003年02期

7 金洪源;學科能力發(fā)展障礙診斷技術的理論基礎——知識分類頓悟觀與減輕中小學生作業(yè)練習負擔[J];鞍山師范學院學報;1999年02期

8 陳衛(wèi)東,崔宏宇;注重非智力因素培養(yǎng) 優(yōu)化數(shù)學認知結(jié)構(gòu)[J];安陽師范學院學報;2004年02期

9 周軍;李文娟;;學前教育專業(yè)新生化學認知結(jié)構(gòu)的研究[J];安陽工學院學報;2010年01期

10 裴娜;;陳述性知識及其掌握策略[J];白城師范學院學報;2007年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 祝素月;孟曉俊;;本科會計學專業(yè)課程教學改革的探討[A];中國會計學會高等工科院校分會2005年學術年會暨第十二屆年會論文集[C];2005年

2 陳靜然;;會計學專業(yè)課程建設改革研究[A];中國會計學會高等工科院校分會2006年學術年會暨第十三屆年會論文集[C];2006年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 喻平;數(shù)學問題解決認知模式及教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

2 李善良;現(xiàn)代認知壓觀下的數(shù)學概念學習與教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

3 郅庭瑾;為何而教[D];華東師范大學;2001年

4 王兆t，

本文編號：848124