本文關(guān)鍵詞：論生成性網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

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【摘要】：現(xiàn)代課程理論認為,生成與預(yù)成是課程的矛盾統(tǒng)一體。由于在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程中過于強調(diào)課程的預(yù)成屬性,忽略其生成屬性,致使網(wǎng)絡(luò)課程缺乏其特有的活力、動態(tài)和生態(tài)等生成特征,造成網(wǎng)絡(luò)課程目標僵化、課程內(nèi)容固定、教學(xué)過程呆板、評價缺乏發(fā)展等一系列的問題,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,本研究依據(jù)生成性教學(xué)的基本思想,分析了網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題,闡述了"設(shè)計生成性的教學(xué)目標""設(shè)計開放性的教學(xué)活動""開發(fā)動態(tài)化的課程資源""設(shè)計互動性的教學(xué)過程""設(shè)計發(fā)展性的教學(xué)評價"等提高網(wǎng)絡(luò)課程生成性的措施。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生成性 網(wǎng)絡(luò)課程 設(shè)計
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點課題“虛擬課堂與現(xiàn)實課堂互補互融”(課題編號:DCA090322)的系列成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 在教學(xué)論研究領(lǐng)域,生成性課程思維是當(dāng)代教學(xué)論研究的思維走向。與生成相對應(yīng)的是預(yù)成,而教學(xué)活動實質(zhì)上是預(yù)成與生成的矛盾統(tǒng)一體。一方面,教育是有一定的目標與計劃的活動過程,教學(xué)過程需要在一定的目的、任務(wù)和計劃的支配下進行,因而具有明顯的預(yù)設(shè)性;另一方面,真實的教學(xué)

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