本文關(guān)鍵詞：基于緘默知識理論的教育敘事與教學(xué)對話研究

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【摘要】：緘默知識作為人類知識的基礎(chǔ),對人類的學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向作用;課堂教學(xué)過程中存在有大量的緘默知識,對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生正面或負面的影響;緘默知識的顯性化是提高教學(xué)效果的重要手段,教師開展教學(xué)敘事是緘默知識顯性化的重要條件;教學(xué)對話是緘默知識顯性化的重要途徑,也是改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果的必由之路。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 緘默知識 顯性化 教學(xué)反思 教育敘事 教學(xué)對話
【基金】：2011年新世紀廣西高等教育教改工程立項項目“師范專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系綜合改革的研究與實踐”(2011JGA0150)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、人類的緘默知識西方知識傳統(tǒng)中隱含著一個不言而喻的標準:知識應(yīng)當是清楚明白的,能夠用語言來表述,那些可以表述、傳遞、記錄的知識——本文稱之為顯性知識(名言知識、言傳知識)——才是真正的知識,甚至是全部的知識。不能用語言表述的不是知識。事實上,顯性知識在任何社

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本文編號：828741