本文關(guān)鍵詞：Web2.0環(huán)境下基于教師學習共同體的教育技術(shù)能力訓練平臺研究

  更多相關(guān)文章： 中小學教師 師范生 教育技術(shù)能力 Web2.0環(huán)境 教師學習共同體

【摘要】：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分。師范生是明日之師,研究并實施師范生的教育技術(shù)能力訓練是促進教師專業(yè)化的有效途徑。在當前的教育實踐工作中,很多師范畢業(yè)生進入崗位后,不知如何把教育理念方法運用到實際教學中；而中小學教師在教學中對信息技術(shù)技能及先進教育理念的需求難以滿足。那么,這種教師教育技術(shù)能力的部分缺失不僅對教育教學有一定影響,也不利于教師專業(yè)化發(fā)展。 E-learning的蓬勃發(fā)展為我國教師的教育技術(shù)能力訓練方式指明了方向。以Blog等為代表的Web2.0技術(shù),以其社會參與性、資源共享性等特點,為學習者的交流、協(xié)作學習提供了良好支撐。那么,如何利用Web2.0環(huán)境有效促進教師的交互,培養(yǎng)職前職后教師的先進教學理念,提高其教育技術(shù)應用能力是當前教育技術(shù)能力訓練需解決的關(guān)鍵問題�；诖�,本研究以網(wǎng)絡學習共同體思想為指導,以實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展為共同目標,以Web2.0環(huán)境下的工具為技術(shù)支持,將師范生與中小學教師組建共同體,形成網(wǎng)絡環(huán)境下的教師學習共同體,開展教育技術(shù)能力訓練。 本研究主要分為研究理論梳理、前期調(diào)查研究、平臺設計開發(fā)、實驗驗證研究和反思評價五個階段。在梳理總結(jié)理論知識的基礎(chǔ)上,對目前中小學教師、師范生的教育技術(shù)能力訓練進行了調(diào)研與分析；之后在相關(guān)理論和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了Web2.0環(huán)境下基于教師學習共同體的教育技術(shù)能力訓練理論模型,并設計開發(fā)了研究平臺；最后將平臺應用于實際訓練中,通過案例分析、實驗研究等途徑,總結(jié)平臺的效用性并進行了反思。 研究表明：Web2.0環(huán)境下基于教師學習共同體的教育技術(shù)能力訓練平臺為中小學教師和師范生的教育技術(shù)能力訓練提供了良好的環(huán)境支撐,中小學教師的實踐應用技能及時獲得理論的指導,師范生也以體驗式學習方式獲得了實踐應用技能的學習,最終實現(xiàn)雙贏。這對解決目前教育技術(shù)能力訓練中存在的理論與實踐脫節(jié)問題具有重要作用,也拓寬了教師學習共同體成員學習與研究的廣度。
【關(guān)鍵詞】：中小學教師 師范生 教育技術(shù)能力 Web2.0環(huán)境 教師學習共同體
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 教育技術(shù)能力是體現(xiàn)教師專業(yè)化水平的重要指標9
• 1.1.2 教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力——教師教育一體化9
• 1.1.3 教育技術(shù)能力訓練呼喚教師教育一體化9-10
• 1.1.4 網(wǎng)絡學習共同體——Web2.0環(huán)境下的促進教師教育一體化的有效途徑10
• 1.2 研究目標與內(nèi)容10-11
• 1.2.1 研究目標10-11
• 1.2.2 研究內(nèi)容11
• 1.3 研究思路與方法11-12
• 1.4 論文框架12-14
• 第2章 相關(guān)理論與實踐研究綜述14-22
• 2.1 教育技術(shù)能力概述14-17
• 2.1.1 教育技術(shù)能力及其結(jié)構(gòu)14-15
• 2.1.2 教育技術(shù)能力訓練的研究綜述15-17
• 2.2 教師學習共同體概述17-21
• 2.2.1 網(wǎng)絡學習共同體概述17-18
• 2.2.2 教師學習共同體的內(nèi)涵18-19
• 2.2.3 教師學習共同體的研究綜述19-21
• 2.3 本章小結(jié)21-22
• 第3章 相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)研與分析22-35
• 3.1 教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)研22-30
• 3.1.1 調(diào)研目的與對象22
• 3.1.2 調(diào)研時間與方法22
• 3.1.3 調(diào)研內(nèi)容22-23
• 3.1.4 調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計與分析23-30
• 3.2 教育技術(shù)能力訓練平臺現(xiàn)狀調(diào)查30-32
• 3.2.1 調(diào)查目的與對象30
• 3.2.2 調(diào)查工具與內(nèi)容30-31
• 3.2.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析31-32
• 3.3 調(diào)研結(jié)論32-34
• 3.3.1 調(diào)研結(jié)論與問題解決方案32-33
• 3.3.2 教育技術(shù)能力訓練中教師學習共同體構(gòu)建策略分析33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第4章 WEB2.0環(huán)境下基于教師學習共同體的教育技術(shù)能力訓練模型構(gòu)建35-45
• 4.1 模型設計的理論基礎(chǔ)35-38
• 4.1.1 體驗式學習理論35-36
• 4.1.2 知識創(chuàng)生螺旋理論36-38
• 4.2 模型構(gòu)建的思路與原則38-40
• 4.2.1 主體多元化共同發(fā)展38
• 4.2.2 活動過程體現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化38-39
• 4.2.3 Web2.0技術(shù)支持體驗學習39-40
• 4.2.4 環(huán)境氛圍提供成長動力40
• 4.3 模型構(gòu)建40-44
• 4.3.1 理論模型40-42
• 4.3.2 訓練過程設計42-44
• 4.4 本章小結(jié)44-45
• 第5章 平臺的設計與實現(xiàn)45-59
• 5.1 教育技術(shù)能力訓練平臺的設計45-49
• 5.1.1 平臺設計思想45
• 5.1.2 平臺需求分析45-46
• 5.1.3 功能模塊設計46-49
• 5.2 教育技術(shù)能力訓練平臺的實現(xiàn)49-58
• 5.2.1 平臺體系結(jié)構(gòu)設計49-50
• 5.2.2 平臺開發(fā)環(huán)境50-51
• 5.2.3 平臺模塊功能實現(xiàn)51-58
• 5.3 本章小結(jié)58-59
• 第6章 平臺的應用研究59-69
• 6.1 實驗設計59-61
• 6.1.1 實驗目的59
• 6.1.2 實驗方案59-60
• 6.1.3 實驗準備60-61
• 6.2 實驗的實施及效果分析61-67
• 6.2.1 案例分析一“課堂演示文稿(PowerPoint)的制作”61-62
• 6.2.2 實驗結(jié)果分析62-67
• 6.3 實驗總結(jié)與反思67-68
• 6.3.1 實驗成效67-68
• 6.3.2 實驗中的問題68
• 6.4 本章小結(jié)68-69
• 第7章 研究總結(jié)與展望69-71
• 7.1 研究總結(jié)69-70
• 7.2 研究貢獻70
• 7.3 研究不足與后續(xù)研究70-71
• 參考文獻71-74
• 附錄74-83
• 附錄1 中小學教師教育技術(shù)能力調(diào)查問卷74-76
• 附錄2 師范生教育技術(shù)能力調(diào)查問卷76-78
• 附錄3 國內(nèi)現(xiàn)有教育技術(shù)能力訓練平臺調(diào)查78-80
• 附錄4 WEB2.0 環(huán)境下基于教師學習共同體的教育技術(shù)能力訓練平臺使用效果調(diào)研80-83
• 致謝83-84
• 攻讀學位期間發(fā)表文章、參編教材84

【參考文獻】

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本文編號：827861