本文關(guān)鍵詞：蘊(yùn)含生命意義的學(xué)校文化診斷研究

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【摘要】：蘊(yùn)含生命意義的學(xué)校文化包含物質(zhì)文化的人文性、制度文化的人道性和精神文化的生命性三個(gè)基本特征。從生命哲學(xué)的視角對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行診斷,主要是診斷學(xué)校文化的類型以及生命意義的體現(xiàn)程度。診斷結(jié)果可以為學(xué)校生命文化重構(gòu)提供參考。本研究依據(jù)自主設(shè)計(jì)的問(wèn)卷,在對(duì)多所學(xué)校進(jìn)行診斷的基礎(chǔ)上,以浙江省兩所特點(diǎn)不同的學(xué)校為案例,對(duì)診斷結(jié)果進(jìn)行了分析,并提出了針對(duì)性建議。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出構(gòu)建學(xué)校生命文化,要注意營(yíng)造人文樂(lè)園,重視制度上的情感關(guān)懷,在精神文化上加強(qiáng)文化陶冶,豐富生命體驗(yàn),回歸生活世界。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;紹興市永和中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校文化 生命 診斷
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中等教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的文化機(jī)制研究”(DFA110213)
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： 一、基于生命視角的學(xué)校文化考量科學(xué)技術(shù)為人類生活帶來(lái)福音也帶來(lái)了陰影,工具理性、效率崇拜,使人的生命意義逃遁,精神世界荒蕪,學(xué)校文化偏離了生命價(jià)值軌道,“教育不再和流動(dòng)的生活共生共長(zhǎng),而只是被用來(lái)傳達(dá)所謂永恒的知識(shí);教育不再關(guān)照個(gè)體的生命成長(zhǎng),而只是考慮為社會(huì)

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：805834