本文關(guān)鍵詞：教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的尷尬境遇及其生存之道

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【摘要】：于外實(shí)踐功用乏力、本土特質(zhì)缺失,于內(nèi)觀點(diǎn)歧異分化、行為抵牾趨離,致使當(dāng)代中國(guó)教學(xué)論學(xué)科發(fā)展日入尷尬之境。究其緣由,乃社會(huì)整體文化斷層、他者思想結(jié)構(gòu)性內(nèi)化所趨,人們對(duì)教學(xué)論實(shí)踐功能理解失偏、期待有誤所致,教學(xué)論研究共同體缺乏溝通交流,尚未達(dá)成共識(shí)所致。為此,教學(xué)論學(xué)科發(fā)展應(yīng)當(dāng)深入研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想與實(shí)踐史,從中獲取教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的本土特質(zhì);切實(shí)加強(qiáng)研究共同體內(nèi)溝通交流,就某些重點(diǎn)分歧坐而論道直至達(dá)成共識(shí);努力整合教學(xué)論分支學(xué)科群,依理論與實(shí)踐兩維力促各司其職、各負(fù)其責(zé)。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論 學(xué)科發(fā)展 尷尬之境 生存之道
【基金】：杭州市“131”人才第二層次資助項(xiàng)目 杭州師范大學(xué)“勤慎”研究項(xiàng)目成果
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 1981年教學(xué)論成為我國(guó)教育學(xué)一門獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科,隨著自身的發(fā)展與日臻完善,教學(xué)論學(xué)科發(fā)展理應(yīng)更為堅(jiān)屹自信,但令人遺憾的是,在其學(xué)科縱深挺進(jìn)過(guò)程中卻越發(fā)陷入一種尷尬境地,本文擬對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的尷尬之境及其成因,對(duì)該學(xué)科的生存之道進(jìn)行省思,并請(qǐng)廣大同

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本文編號(hào)：804297