發(fā)布時(shí)間：2017-09-06 11:14

  本文關(guān)鍵詞：廣東中山港口理工學(xué)校高三學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究

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【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)競爭越來越激烈,廣大中職學(xué)生畢業(yè)的出路不僅僅是到工廠就業(yè),參加中職高考繼續(xù)學(xué)習(xí)深造成為許多中職高三學(xué)生的選擇,但是作為中職學(xué)校的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)備考階段面臨的考試焦慮問題卻越來越嚴(yán)重,影響著青年學(xué)生的健康成長,給考生高考復(fù)習(xí)帶來很多的困擾,中職學(xué)生考試焦慮的問題也像普通高考一樣成為社會(huì)關(guān)注的話題。本課題從這一點(diǎn)出發(fā),以廣東中山港口理工學(xué)校高三學(xué)生作為研究的對(duì)象,探討考試焦慮的干預(yù)方法和措施,相信對(duì)考生、家長和招生單位都具有深遠(yuǎn)的意義。 考試焦慮的干預(yù)研究主要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是通過一些干預(yù)的手段和方法,使學(xué)生的考試焦慮的水平能夠降低。在研究的過程中,通過有效的干預(yù)方案分階段進(jìn)行干預(yù),首先是采用《高考考試焦慮診斷量表》對(duì)廣東中山港口理工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測量,本測量量表由路海東老師編制,有較高的準(zhǔn)確度。測量后獲取到實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)信息,同時(shí)在進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)解釋和動(dòng)員,然后對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),獲取到前面的處于考試焦慮的數(shù)據(jù)偏高的學(xué)生,再根據(jù)本人的意愿,選取44人進(jìn)行本研究,共分為2個(gè)組別,一個(gè)是訓(xùn)練組一個(gè)是對(duì)照組。其次,采取一定措施進(jìn)行考試焦慮的干預(yù),進(jìn)行干預(yù)的方式分別為團(tuán)體心理訓(xùn)練和個(gè)別咨詢,這二個(gè)方式相互結(jié)合配合使用。在實(shí)施干預(yù)階段一共使用了7次團(tuán)體心理訓(xùn)練,而個(gè)別咨詢的使用上對(duì)其中的10個(gè)學(xué)生進(jìn)行了1-2次的咨詢。經(jīng)過老師的輔導(dǎo)之后學(xué)生可以有效的緩解考試焦慮的壓力,對(duì)自己考試焦慮的情緒有了清楚地認(rèn)識(shí),能夠正確的對(duì)待考試焦慮的問題,提高自己參加考試的信心,能夠以比較好的心態(tài)參加考試。經(jīng)過上述研究可以得到下面的結(jié)論：實(shí)施團(tuán)體心理訓(xùn)練和個(gè)別心理咨詢和指導(dǎo)的方法能夠有效減輕學(xué)生的考試焦慮。 考試焦慮會(huì)在一定程度上妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到阻礙作用,通過研究結(jié)果的原因分析,建議采取團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別心理咨詢相結(jié)合的方式來有針對(duì)性地對(duì)考試焦慮的中職高三學(xué)生進(jìn)行有效的干預(yù),以幫助他們走出焦慮,以積極的心態(tài)迎接考試,考出理想的成績。
【關(guān)鍵詞】：港口理工學(xué)校 中職 高三學(xué)生 考試焦慮 干預(yù) 團(tuán)體心理訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 一、選題背景10-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-24
• (一) 考試焦慮的概述13-18
• 1、考試焦慮的界定13-14
• 2、考試焦慮的成分14
• 3、考試焦慮的現(xiàn)狀14-17
• 4、過度考試焦慮的危害17-18
• (二) 考試焦慮的干預(yù)18-21
• 1、考試焦慮的預(yù)防18-19
• 2、考試焦慮的心理治療19-21
• (三) 已有研究存在的問題21
• (四) 研究內(nèi)容與意義21-24
• 1、研究內(nèi)容21-22
• 2、研究意義22-24
• 三、研究方法24-32
• (一) 研究對(duì)象24
• (二) 研究方法和思路24-25
• (三) 研究工具25-31
• 1、高考考試焦慮診斷量表25-26
• 2、考試焦慮團(tuán)體心理訓(xùn)練方案26-31
• (四) 研究步驟31-32
• 四、結(jié)果與分析32-37
• (一) 中職高三考試焦慮的一般狀況32-33
• (二) 干預(yù)對(duì)考試焦慮水平的影響33-35
• 1、干預(yù)訓(xùn)練前訓(xùn)練組與對(duì)照組考試焦慮水平比較33
• 2、干預(yù)訓(xùn)練后訓(xùn)練組與對(duì)照組考試焦慮水平比較33-34
• 3、訓(xùn)練組學(xué)生在干預(yù)前與干預(yù)后的考試焦慮水平比較34
• 4、對(duì)照組學(xué)生在前測與后測的考試焦慮水平比較34-35
• (三) 干預(yù)對(duì)考試成績的影響35-37
• 1、干預(yù)前訓(xùn)練組與對(duì)照組考試成績比較35
• 2、干預(yù)后訓(xùn)練組與對(duì)照組高考成績比較35-37
• 五、討論與建議37-47
• (一) 中職高三考試焦慮的一般狀況及其原因37-38
• 1、承受高考的巨大壓力37-38
• 2、面臨頻繁的考試及公布排名38
• 3、知識(shí)內(nèi)容多、難度大及老師講課進(jìn)度快,導(dǎo)致信心不足38
• 4、老師、家長、親戚朋友異常的期盼和關(guān)注38
• (二) 干預(yù)訓(xùn)練的有效性38-41
• 1、干預(yù)訓(xùn)練對(duì)降低考試焦慮水平的有效性38-39
• 2、干預(yù)訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)習(xí)成績的有效性39
• 3、學(xué)生對(duì)團(tuán)體心理訓(xùn)練的反饋39-41
• 4、干預(yù)取得成效的原因分析41
• (三) 考試焦慮干預(yù)的建議41-47
• 1、從考試焦慮產(chǎn)生的原因入手進(jìn)行防治42-44
• 2、用心理調(diào)節(jié)手段干預(yù)考試焦慮44-46
• 3、用團(tuán)體訓(xùn)練與個(gè)別心理咨詢結(jié)合考試焦慮干預(yù)方法46-47
• 六、結(jié)論與局限47-48
• (一) 結(jié)論47
• (二) 局限47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄一50-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭明芳;考試焦慮的理性思考[J];重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

2 熊江玲;考試焦慮研究述評(píng)[J];湖南社會(huì)科學(xué);2004年05期

3 林紅;劉國秋;;農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J];黑龍江高教研究;2008年05期

4 戴斌榮,任亮;高中生焦慮心態(tài)的調(diào)查研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年01期

5 陳樹林,黃鑫;考試焦慮和應(yīng)對(duì)方式關(guān)系初探[J];健康心理學(xué)雜志;1999年01期

6 吳九君;李英武;鄭日昌;;高三學(xué)生考試焦慮影響因素的研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2007年11期

7 徐恩秀;;初三、高三學(xué)生考試焦慮狀況調(diào)查研究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年12期

8 楊禮賓,沈永江,潘晴雯,張建鋒;大學(xué)英語四級(jí)考試焦慮學(xué)生的甄別[J];教育理論與實(shí)踐;2005年16期

9 孟憲鵬,劉金同;學(xué)生考試焦慮的相關(guān)因素研究綜述[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2005年01期

10 林文毅;余圣陶;;考試焦慮對(duì)認(rèn)知操作的影響及對(duì)策[J];社會(huì)心理科學(xué);2004年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 田寶;高中生考試焦慮影響考試成績的模式和對(duì)策研究[D];首都師范大學(xué);2001年

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