本文關(guān)鍵詞：論吳汝綸教育思想對(duì)桐城中學(xué)的影響

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【摘要】：吳汝綸，我國(guó)晚清時(shí)期著名的文學(xué)家和杰出的教育家，桐城學(xué)派代表人物。他一生致力于教育事業(yè)，在深州、冀州任地方官時(shí)，主張收回學(xué)田，創(chuàng)辦書院；在主持蓮池書院期間，嘗試整頓改革書院，引進(jìn)西學(xué)；在擔(dān)任京師大學(xué)堂總教習(xí)后，為謀求教育救國(guó)之法，他領(lǐng)命遠(yuǎn)赴日本，系統(tǒng)考察日本的教育制度，對(duì)中國(guó)教育近代化和近代教育轉(zhuǎn)型做出了杰出的貢獻(xiàn)。 吳汝綸以其垂暮之年著手創(chuàng)辦桐城學(xué)堂，桐城學(xué)堂是吳汝綸在赴日考察基礎(chǔ)上歸國(guó)后所創(chuàng)辦的一所新式學(xué)校，為安徽省第一所近代學(xué)堂，這也是吳汝綸實(shí)施近代教育的唯一一次實(shí)踐。桐城中學(xué)經(jīng)歷了晚清、民國(guó)和新中國(guó)三個(gè)不同歷史時(shí)期，桐城中學(xué)師生始終不渝地遵循著吳汝綸先生的教育思想，秉承“勉成國(guó)器”的辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)人才奮興的宏愿。 研究吳汝綸教育思想對(duì)百年名校桐城中學(xué)的影響有著重要的指導(dǎo)意義，并且對(duì)于我國(guó)當(dāng)代教育制度改革也具有一定的借鑒作用。 本文研究?jī)?nèi)容分為六大部分： 第一部分是緒論部分。主要交代本論文選題的緣由，研究的意義，分析國(guó)內(nèi)對(duì)吳汝綸的研究現(xiàn)狀，提出本文的研究方法與創(chuàng)新之處。 第二部分主要從清朝末年中國(guó)的社會(huì)歷史環(huán)境和吳汝綸的個(gè)人經(jīng)歷著手，回顧并總結(jié)了吳汝綸創(chuàng)辦桐城學(xué)堂的歷史背景。 第三、四、五部分分別論述了在桐城學(xué)堂、桐城縣立中學(xué)、桐城中學(xué)三個(gè)關(guān)鍵歷史時(shí)期內(nèi)，吳汝綸教育思想對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)、教師四個(gè)方面的影響，呈現(xiàn)出全面應(yīng)用、逐漸弱化、基本淡化的趨勢(shì)。 第六部分基于吳汝綸教育思想對(duì)桐城中學(xué)三個(gè)不同歷史時(shí)期的影響，提出了四點(diǎn)反思，從而揭示出中國(guó)教育制度從近代向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型以及由不成熟向成熟的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】：吳汝綸 桐城中學(xué) 教育思想 思考
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 研究的緣起8
• 1.2 研究綜述8-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.4.2 歷史分析法12
• 1.4.3 比較研究法12-13
• 1.5 創(chuàng)新之處13-14
• 第2章 吳汝綸創(chuàng)辦桐城學(xué)堂的歷史背景14-17
• 2.1 教育救國(guó)的迫切需要14-15
• 2.2 振興家鄉(xiāng)的教育事業(yè)15-16
• 2.3 赴日前后的個(gè)人經(jīng)歷16-17
• 第3章 桐城學(xué)堂：吳汝綸教育思想的全面呈現(xiàn)17-30
• 3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)：“勉成國(guó)器”17
• 3.2 課程：“合東西之學(xué)問”，設(shè)置實(shí)業(yè)課程17-21
• 3.2.1 “合中西學(xué)問”，“舊學(xué)不可廢”17-20
• 3.2.2 重實(shí)業(yè)教育，設(shè)置實(shí)業(yè)課程20-21
• 3.3 教學(xué)：德智體三育合一21-25
• 3.3.1 開智，然后知德教21-22
• 3.3.2 愛國(guó)，，德育觀之首22-24
• 3.3.3 新民，無體育則弱24-25
• 3.4 教師：聘用“東師”，速培師資25-30
• 3.4.1 外籍教師：“西師難請(qǐng)，東師易聘”25-27
• 3.4.2 本籍教師：出國(guó)深造，開辦師范27-30
• 第4章 桐城縣立中學(xué)：吳汝綸教育思想影響逐漸弱化30-42
• 4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)：勤、慎、信、恕30
• 4.2 課程：完善課程設(shè)置，充實(shí)課外活動(dòng)30-35
• 4.2.1 設(shè)特色課程，創(chuàng)全素質(zhì)人才30-33
• 4.2.2 重社教工作，深入實(shí)地鍛煉33-34
• 4.2.3 重實(shí)業(yè)課程，培養(yǎng)動(dòng)手能力34-35
• 4.3 教學(xué)：以德為本，智體美并重35-39
• 4.3.1 立德，育人之先35-37
• 4.3.2 育智，以生為本37
• 4.3.3 健體，全能運(yùn)動(dòng)37-38
• 4.3.4 審美，寓美于教38-39
• 4.4 教師：延聘名師，造就名師39-42
• 4.4.1 桐城縣立中學(xué)教師的選聘39-40
• 4.4.2 桐城縣立中學(xué)師資的培養(yǎng)40-42
• 第5章 桐城中學(xué)：吳汝綸教育思想影響基本淡化42-52
• 5.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)：以人為本，全面發(fā)展42-43
• 5.2 課程：選修課程豐富，實(shí)業(yè)課程縮減43-45
• 5.3 教學(xué)：重智育，德體次之45-48
• 5.3.1 育德，提高道德素質(zhì)45-46
• 5.3.2 拓智，優(yōu)化教學(xué)方式46-47
• 5.3.3 強(qiáng)身，注重鍛煉方法47-48
• 5.4 教師：選拔名師，提高師質(zhì)48-52
• 5.4.1 桐城中學(xué)教師的選拔49-50
• 5.4.2 桐城中學(xué)師資的培養(yǎng)50-52
• 第6章 思考52-57
• 6.1 反思一：人才培養(yǎng)目標(biāo)52-53
• 6.2 反思二：課程53-54
• 6.3 反思三：教學(xué)54-55
• 6.4 反思四：教師55-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 后記61-62
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：799382