本文關(guān)鍵詞：促進師范生實踐性知識發(fā)展的課程開發(fā)研究——以高師信息技術(shù)教學法課程的設(shè)計與實施為例

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【摘要】：我國教師教育課程的突出問題是理論與實踐的割裂,為促進信息技術(shù)教育專業(yè)的師范生實踐性知識的發(fā)展,作者嘗試在高師信息技術(shù)教學法課程中實施全新的課程設(shè)計,將"真實問題"、"可操作的"項目、"大學-中小學合作"的學習環(huán)境和"反思性行動"四要素融入課程教學,完成信息技術(shù)教育專業(yè)師范生實踐性知識的發(fā)展。
【作者單位】： 福建師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師實踐性知識 教師教育課程設(shè)計 高師信息技術(shù)教學法課程
【基金】：國家社科基金全國教育科學“十一五”規(guī)劃(2010年度)一般項目“高師院校師范生教育技術(shù)能力發(fā)展的實證研究”(BCA100022)資金資助
【分類號】：G652.4;G40-057
【正文快照】： 知識的性質(zhì)制約和影響著課程目標的設(shè)計、課程內(nèi)容的篩選、教學過程的實施,以及課程評價方法的選擇。高師教師教育課程改革的研究與實踐,首先應(yīng)該清楚教師知識的性質(zhì),明確教師知識發(fā)展的目標。那么,究竟教師知識的本質(zhì)特性是什么?從國際教師知識的研究取向上來看,教師知識的

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：792388