本文關(guān)鍵詞：澳大利亞教師教育及其課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

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【摘要】：澳大利亞自20世紀(jì)90年代開始對教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行持續(xù)的改革,從最初的入職教師能力框架到首次建立全國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架,再到大體形成全國教師教育認(rèn)證制度,并經(jīng)過多次修訂于2010年頒發(fā)了完整的全國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),從而最終形成比較完善的教師教育認(rèn)證機(jī)制和教師教育課程體系。最新的全國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以其更加明確具體的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、充分體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展階段性和持續(xù)性的評價方式、從以過程為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以結(jié)果為導(dǎo)向的認(rèn)證要求,體現(xiàn)了澳大利亞教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)更加開放靈活的發(fā)展理念,反映出國際教師教育改革的共同趨勢和澳大利亞教師教育改革的鮮明特色。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 澳大利亞 教師教育 課程標(biāo)準(zhǔn)
【基金】：中國高教學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號:11ZD017) 江蘇省2012年研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(項(xiàng)目編號:JGLX12-001)的研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 澳大利亞自20世紀(jì)90年代開始,歷時近20年,對教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行持續(xù)的改革,于2010年頒發(fā)了完整的全國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),從而最終形成比較完善的教師教育認(rèn)證機(jī)制和教師教育課程體系。一、教學(xué)質(zhì)量與教師能力框架(一)教師能力框架的發(fā)端澳大利亞政府認(rèn)為教育是澳大利亞迎接未來社

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本文編號：779460