本文關(guān)鍵詞：正視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展——對(duì)“先學(xué)后教”內(nèi)核的分析與反思

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【摘要】：正以"先學(xué)后教"為基本程序的教學(xué)模式,近年來(lái)廣受中小學(xué)追捧,但在實(shí)際操作過(guò)程中,問(wèn)題不少,這就讓人對(duì)"先學(xué)后教"的適用性產(chǎn)生疑問(wèn):"先學(xué)后教"是否適用于所有的學(xué)段、所有的課程乃至所有的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)?其實(shí),早在30年前,江山野先生就曾在《論教學(xué)生的不同發(fā)展階段應(yīng)采取不同的教學(xué)方式
【作者單位】： 福建省教研室;
【關(guān)鍵詞】： 先學(xué)后教 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)能力 相對(duì)獨(dú)立 了解學(xué)生 教學(xué)模式 發(fā)展階段 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)階段 依靠教師
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 以“先學(xué)后教”為基本程序的教學(xué)模式,近年來(lái)廣受中小學(xué)追捧,但在實(shí)際操作過(guò)程中,問(wèn)題不少,這就讓人對(duì)“先學(xué)后教”的適用性產(chǎn)生疑問(wèn):“先學(xué)后教”是否適用于所有的學(xué)段、所有的課程乃至所有的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)?其實(shí),早在30年前,江山野先生就曾在《論教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方式》一文中清

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