本文關(guān)鍵詞：強(qiáng)勢(shì)話語的弱勢(shì)化與弱勢(shì)話語的強(qiáng)勢(shì)化——如何實(shí)現(xiàn)課堂場(chǎng)域教師話語的對(duì)話性

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【摘要】：自從夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制以來,"教師中心"教學(xué)模式主宰著大多數(shù)課堂。異化的教師權(quán)威、異化的師生交往關(guān)系和知識(shí)本位的價(jià)值取向都滋生了強(qiáng)勢(shì)的教師話語。然而,強(qiáng)勢(shì)話語中的謬誤一旦被揭穿便失去其強(qiáng)勢(shì),而弱勢(shì)話語蘊(yùn)涵的真理遲早會(huì)為世人認(rèn)同,獲得持久的生命力,因而更具強(qiáng)勢(shì)。對(duì)話的課堂實(shí)現(xiàn)著教師話語由"強(qiáng)勢(shì)"到"弱勢(shì)"再到"強(qiáng)勢(shì)"的演變。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師話語 強(qiáng)勢(shì)話語 弱勢(shì)話語
【基金】：“江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目”(優(yōu)勢(shì)學(xué)科代碼20110101)的科研成果 2009年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目《對(duì)話外語課堂,建立主體間性外語教學(xué)課堂話語模式》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):09YJA740062)階段性成果之一
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 一、強(qiáng)勢(shì)話語的表現(xiàn)與成因自從夸美紐斯于17世紀(jì)30年代出版《大教學(xué)論》一書并提出班級(jí)授課制以來,教師中心教學(xué)模式統(tǒng)治教育領(lǐng)域數(shù)百年;目前,大多數(shù)課堂仍然以教師為中心。人們企圖“把一切知識(shí)教給一切人”,知識(shí)教學(xué)成了課堂活動(dòng)的主宰和中心。知識(shí)本位的教育價(jià)值取向使得

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本文編號(hào)：777553